Notatki z lekcji ptactwa wodnego dla grupy seniorów. Podsumowanie lekcji „Ptaki wędrowne. GCD w grupie seniorów „Ptaki wędrowne”
Cele:
1. Zapoznaj dzieci z pojęciami: „latanie na klinie”, „łańcuch”, „stado”.
2. Poszerzaj i utrwalaj wyobrażenia dzieci na temat ptaków wędrownych: bociana, kukułki, słowika; o częściach ciała ptaków.
3. Ćwicz dzieci:
- w tworzeniu złożonych przymiotników;
- w tworzeniu złożonych zdań.
4. Pielęgnuj w dzieciach życzliwy stosunek do wszystkich żywych istot w przyrodzie.
Sprzęt:
Ilustracje ptaków wędrownych, nagrania dźwiękowe głosów i śpiewu ptaków.
Prace wstępne:
Obserwowanie ptaków podczas spaceru; czytanie poezji, opowieści o ptakach.
Postęp lekcji:
1. Nauczyciel czyta wiersz A. Pleshcheeva:
Nudne zdjęcie!
Niekończące się chmury
Deszcz ciągle pada
Kałuże przy werandzie
Karłowata jarzębina
Zamoczy się pod oknem;
Patrzy na wieś
Szara plama.
Dlaczego odwiedzasz wcześniej?
Czy jesień już do nas przyszła?
Serce wciąż pyta
Światło i ciepło.
Chłopaki, powiedzcie mi, o której porze roku jest mowa w wierszu? /O jesieni/
Proszę wymienić charakterystyczne oznaki jesieni? /Liście żółkną, pada deszcz, ptaki odlatują/.
- Jak nazywają się ptaki, które latają do cieplejszych regionów i te, które zostają? /Migracja i zimowanie/.
- Wymień ptaki wędrowne? /Jaskółka, dzięcioł, gawrona, czapla, żuraw, szpak, skowronek/.
- Proszę o odgadnięcie zagadek:
1. Ten ptak nigdy
Nie buduje gniazd dla piskląt.
/Kukułka/
Proszę, posłuchajcie płaczu kukułki. /nagrywanie dźwięku/. Zgadnij następną zagadkę.
2. Robię gniazdo pod dachem
Z brył gliny.
Dla piskląt kładę to na spód
Puchowe łóżko z pierzem.
/Przełykanie/ /rozpoczyna się nagrywanie dźwięku/
3. To nasz stary znajomy:
Mieszka na dachu domu -
Długonogi, z długim nosem,
Z długą szyją, bez głosu.
Leci na polowanie
dla żab na bagna.
/Bocian/ /nagranie audio/
Zgadłeś, że te ptaki również migrują.
Słowik to mały ptak o brązowym upierzeniu, małym dziobie, ogonie i nogach. Kukułka to mały ptak, ale większy od słowika, ma różnorodny kolor, długi ogon i mały dziób. Kukułka w przeciwieństwie do innych ptaków nigdy nie zakłada gniazd, lecz składa jaja w gniazdach innych ludzi, w związku z czym ptaki zmuszone są do wykluwania się i wychowywania piskląt kukułki. Bocian to duży biały ptak z dużym dziobem.
- Proszę wymienić części ciała ptaków. /tułów, głowa, ogon, dziób/.
- Wszystkie ptaki mają tę samą budowę, ale ludzie nazywają je inaczej, jak je odróżnić? /Według upierzenia, wyglądu, wielkości/
- Chłopaki, dlaczego ptaki latają do cieplejszych klimatów? /Ponieważ jest tu zimno, zimą nie ma owadów/.
- Jak trafiają na południe i z powrotem tutaj? /nie wiemy/. Okazuje się, że niektóre ptaki odlatują w nocy, inne w ciągu dnia. Ale przed lotem wykonują loty próbne, jedzą więcej niż zwykle, tyją – w trakcie lotu nie mają gdzie zjeść. W locie kierują nimi gwiazdy, a jeśli niebo jest zachmurzone i gwiazdy nie są widoczne, wówczas kierują nimi drgania magnetyczne Ziemi.
Czy zauważyłeś, że niektóre ptaki odlatują w „stadach”, wszystkie razem; niektóre, na przykład żurawie, ustawiają się w „klin” w kształcie trójkąta; inne ustawiają się w „łańcuchu”, w jednej linii. Prawdopodobnie zależy to od zwyczajów ptaków: niektóre ptaki potrzebują przywódców, którzy wskazują im drogę.
Ćwiczenia fizyczne „Ptaki”
/zginają się palce obu rąk/
Śpiewaj, śpiewaj,
Dziesięć ptaków - stado,
Ten ptak to wróbel
Ten ptak to sowa
Mała śpiąca główka.
Ten ptak to jemiołuszka,
Ten ptak to derka,
Ten ptak to domek dla ptaków
Szare pióro.
Ten to zięba
Ten jest szybki
Ten to wesoły mały czyżyk.
Cóż, ten jest złym orłem,
Ptaki, ptaki, idźcie do domu.
/ręce za plecami/
Ćwiczenie „Zgadnij i usiądź”
Chłopaki, teraz wymienię ptaki wędrowne i zimujące, jeśli usłyszycie imię zimującego ptaka, usiądźcie; a jeśli imię jest wędrowne, machnij rękami. Wrona, słowik, dzięcioł, sroka, gołąb, jaskółka, sikora, gawron, szpak, gil, bocian, żuraw, wróbel, czapla itp.
Ćwiczenie „Powiedz jednym słowem”
Proszę państwa, stańcie w kręgu. Rzucę ci piłkę, a ty zwrócisz mi ją z odpowiedzią.
Bocian ma długie nogi, jak to jest? ... /długonogi/.
Bocian ma długi dziób, jest... /długodzioby/.
Jaskółka ma długi ogon, jest... /długoogoniasty/.
Jaskółka kocha ciepło, jest... /ciepłolubna/.
Jaskółka ma ostre skrzydła, jest... /ostroskrzydła/.
Słowik ma dźwięczny głos, on... /czysty głos/.etc.
Ćwiczenie „Kontynuuj zdanie, znajdź powód”
Ptaki żywiące się owadami jako pierwsze jesienią odlatują na południe, ponieważ... /owady chowają się i nie mają co jeść/.
Dzięcioła można nazwać lekarzem leśnym, ponieważ.../wyciąga spod kory robaki i owady/.
Kukułka nie wykluwa piskląt, bo.../nie buduje własnych gniazd/.
Wszyscy uwielbiają słuchać słowika, bo.../pięknie śpiewa, wybucha piosenką/. itd.
Wiosną ptaki wędrowne odlatują, bo... /muszą wykluć pisklęta/.
Analiza lekcji:
Chłopaki, powiedzcie mi, o czym dzisiaj rozmawialiśmy na zajęciach?
- O jakich nowych ptakach wędrownych się dowiedziałeś?
- Jakich ciekawych rzeczy dowiedzieliśmy się o kukułce?
- W jaki sposób trafiają do cieplejszych regionów i z powrotem do nas?
- Chłopaki, podobał mi się sposób, w jaki pracowaliście na zajęciach: uważnie słuchaliście, myśleliście i odpowiadaliście pełnymi zdaniami. Dobrze zrobiony!
Najbardziej aktywnym chłopakom wręczam nagrody.
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w grupie seniorów „Ptaki wędrowne”
Cel: dalsze rozwijanie i utrwalanie wiedzy o ptakach wędrownych naszej ojczyzny.Zadania.
Edukacyjny.
Przekazanie wiedzy o ptakach wędrownych (szpak, gawron, kukułka): wyglądzie, żywieniu, siedlisku. Przedstawiamy nowego ptaka – pliszkę. Naucz się odgadywać ptaki głosem.
Rozwojowy.
Utrwalenie wiedzy o gatunkach ptaków (zimujących, wędrownych). Rozwijaj spójną mowę, umiejętność tworzenia słów o tym samym rdzeniu (wieża-wieża, szpak-szpak, kukułka-kukułka)
Edukacyjny
Rozwijaj miłość do natury swojej ojczyzny.
Wyposażenie: ścieżka dźwiękowa z głosami ptaków, drzewo, zimujące ptaki, obrazki gawrony, szpaka, kukułki, pliszki, wycinanki, piłka, kolorowanki, ołówki
Metody i techniki: zabawa sytuacyjna, zgadywanie zagadek, rozmowa, opowieści nauczyciela i dzieci, gra dydaktyczna „Zbierz obrazek”, wysłuchanie nagrania dźwiękowego z głosami ptaków, gra terenowa „Wędrujące, zimujące”, gra słowna „Nazwij pisklę”, kolorowanie obrazków, podsumowanie.
Przenosić .
Pedagog:
- Chłopaki, co słyszycie? (śpiew ptaków)
- Dlaczego ptaki są takie szczęśliwe? (ponieważ nadeszła wiosna).
- Dziś porozmawiamy o ptakach.
- Spójrz, wszystkie ptaki zebrały się na drzewie. Nazwij je (dzięcioł, wróbel, sikora, gil, krzyżodziób, sroka).
- Jak nazwać te ptaki jednym słowem? (zimowanie)
- Ale przyleciał inny ptak. Co to za ptak? (szpak)
- Czym różni się od ptaków na drzewie? (ona jest migrująca)
- Szpak przyniósł nam list. Przeczytajmy to.
„Drodzy, ptaki wędrowne piszą do Was. Nie będziemy mogli do Was polecieć, gdyż oczarował nas zły czarnoksiężnik. Pomóż nam, przełam nasze zaklęcie. Wykonaj zadania czarodzieja, a złe zaklęcie zniknie. A potem będziemy mogli do Ciebie wrócić. Migrujące ptaki"
- Chłopaki, pomóżmy ptakom wędrownym?
- Czarodziej ukrył koperty z zadaniami w naszej grupie. Znajdźmy kopertę z pierwszym zadaniem (Dzieci znajdują kopertę z numerem 1)
- Ty i ja musimy odgadnąć zagadki dotyczące ptaków wędrownych.
- Pierwsza zagadka: „Najczarniejszy ze wszystkich ptaków wędrownych, oczyszcza grunty orne z robaków”
(wieża)
- Opisz wieżę, jaka ona jest? Gdzie on mieszka? Co to je? Kiedy nadchodzi?
- Druga zagadka: „Często słyszymy w żyłce między gałęziami: - Ku-ku! Kukułka! Jaki mały, kolorowy ptaszek złożył jajko w cudzym gnieździe?” (kukułka)
- Opowiedz nam, co wiesz o kukułce (dzieci opowiadają, nauczyciel dodaje)
Zagadka trzecia „Przybyli śpiewacy – posłańcy młodej wiosny. Mieszkają w budce dla ptaków i śpiewają czyste pieśni” (szpaki)
Dziecięca opowieść o szpaku „Szpak jest ptakiem wędrownym. Jest cały czarny, ma ostry dziób, pierś z białymi błyszczącymi plamkami i krótki ogon. Szpaki nie budują gniazd, ale osiedlają się w dziuplach lub budkach dla ptaków. Żywią się robakami, gąsienicami i chrząszczami.”
- Zakończyliśmy pierwsze zadanie. Znajdź kopertę z numerem 2.
Drugie zadanie polega na złożeniu obrazu z części. (Dzieci zbierają wycięty obrazek i nazywają przedstawionego na nim ptaka)
Pedagog:
- Pliszka to mały ptak wielkości wróbla, ale bardzo smukły.
- Jakie pióra ma ten ptak? (Upierzenie jest jasne, w odcieniach bieli i szarości, na gardle i klatce piersiowej znajduje się duża czarna plama, a na czubku głowy, białym czole i policzkach znajduje się czarna czapka)
- Jakie nogi? (długi)
- Pliszka chodzi szybko, zręcznie i szybko biega po ziemi, ciągle potrząsając ogonem. Siedzi spokojnie tylko wtedy, gdy śpiewa swoją wesołą piosenkę tsina-tsuri. Zaśpiewajmy piosenkę o pliszce.
- Pliszka to jeden z najbardziej pożytecznych ptaków. Niszczy muchy i komary, które zręcznie goni w powietrzu. Ptak ten jest szczególnie przydatny w ogrodzie, gdzie szybko biega po grządkach i wydziobuje owady z ziemi i roślin. Pliszkę najczęściej można spotkać w pobliżu wody i siedzib ludzkich.
- Pobawimy się pliszką
Pliszka żyje szczęśliwie (klaszcz w dłonie po bokach)
Kręci głową (obraca głowę na boki)
Ogon się trzęsie. (pół przysiadu)
Rozłoży skrzydła i poleci w niebo (ramiona rozłożone na boki)
Złapie muszkę w dziób (złóż dłonie)
I zanurkuje do Chicks. (wspinamy się na palcach)
- Znajdźmy kopertę z trzecim zadaniem (dzieci znajdują kopertę w grupie)
- Trzeba odgadnąć ptaki po ich głosach (nauczyciel włącza nagranie dźwiękowe, dzieci odgadują ptaki: kukułkę, szpaka, gawronę)
Minuta wychowania fizycznego
Organizowana jest zabawa plenerowa „Ptaki wędrowne i zimujące”.
- Czas znaleźć kolejne zadanie czarodzieja. Czwartym zadaniem jest nadanie imienia pisklętom ptaków wędrownych.
- Kiedy ptaki rodzą pisklęta? (wiosną) Nadaję ci imię dorosłego ptaka, musisz nadać imię jego pisklęciu.
Gawron ma gawrona, szpak ma małego szpaka, kukułka ma małą kukułkę, kaczka ma kaczątko, gęś ma gęsie, bocian ma małego bociana, żuraw ma małego żurawia
(Gra toczy się piłką)
- Chłopaki, jak myślicie, dlaczego ptaki wędrowne z ciepłych krajów wracają? (Ptaki mają tu ojczyznę. Tutaj się wykluły, nauczyły się latać, zdobywać pożywienie. Ptaki przywoływane są przez miłość do ojczyzny)
- Ty i ja wykonaliśmy wszystkie zadania złego czarodzieja. Gdzie są ptaki? Spójrz, tu jest kolejna koperta. Co tam jest? (Nauczyciel otwiera kopertę, są tam narysowane niepomalowane ptaki)
- Odczarowaliśmy ptaki. Tutaj są. Ale nie jest jasne, który jest który. Pokolorujmy je. (Dzieci kolorują ptaki i umieszczają je na drzewie.)
Podsumowanie lekcji.
Jakie ptaki spotkałeś? Czego nowego się nauczyłeś?
Organizacja: Centrum Rozwoju Dziecka MBDOU – Przedszkole nr 34
Lokalizacja: Terytorium Primorskie, Władywostok
Podczas lekcji dynamicznie zaangażowana jest cała przestrzeń sali grupowej.
Formy pracy: frontalna, grupowa, indywidualna.
Czas lekcji: 30 minut.
Cel: rozwinąć i wyjaśnić idee dotyczące żywej natury. Naucz się obserwować, rozwijaj ciekawość.
Cele według obszarów edukacyjnych:
Rozwój poznawczy:
Poszerzaj i konsoliduj wiedzę dzieci na temat ptaków wędrownych;
Promuj niezależne wykorzystanie działań eksperymentalnych w celu identyfikacji ukrytych właściwości;
Kultywowanie życzliwego stosunku do wszystkich istot żywych w przyrodzie, poczucia odpowiedzialności za los ptaków i wzbudzanie chęci opiekowania się nimi.
Rozwój mowy:
Popraw umiejętności prowadzenia rozmów typu pytania i odpowiedzi;
Ćwicz dzieci w tworzeniu drobnych słów;
Aktywuj słownik: zimujący, wędrowny.
Rozwój artystyczny i estetyczny:
Ćwicz kolorowanie, nie wychodząc poza kontur.
Sprzęt:
Ilustracje ptaków wędrownych i zimujących; nagrania dźwiękowe śpiewu ptaków; średnia gumowa piłka; 1 duży magnes; magnesy w zależności od liczby dzieci; duże spinacze do papieru; kolorowanki z wizerunkami ptaków dla każdego dziecka; pestki słonecznika, pestki dyni, groszek, drobne zabawki, korki; 2 pojemniki; 4 miski; 2 symbole na stojakach; ptasie pióra.
Postęp lekcji:
Dzieci są w grupie z nauczycielem.
Moment organizacyjny: (1 min)
Odbywa się wprowadzająca siedząca gra taneczna „Malanya”. W miarę postępu gry wszystkie dzieci stoją w kręgu.
I. Wprowadzenie do sytuacji w grze.(1 minuta)
Chłopaki, spójrzcie, co znalazłem dziś rano, gdy szedłem do przedszkola.
(Pokazuję dzieciom pióra różnych ptaków).
Dzieci: - Pióra.
Chłopaki, czyje to pióra?
Dzieci: - Ptaki.
Prawidłowy. A dziś porozmawiamy o ptakach, które zostają z nami na zimę i przypomnimy sobie te, które odleciały.
Proponuję usiąść na krzesłach.
II.Aktualizacja wiedzy.(8 minut)
Jak myślisz, dlaczego ptaki potrzebują piór?
Odpowiedzi dzieci.
Gdzie można spotkać ptaki?
Odpowiedzi 2-3 dzieci. (Uogólniam odpowiedzi - wszędzie)
Powiedz mi, gdzie żyją ptaki?
Odpowiedzi 2-3 dzieci. (Uogólniam odpowiedzi - budują gniazda)
Kto może stwierdzić, jakie podobieństwo mają ptaki?
Odpowiedzi 2-3 dzieci. (Podsumowuję odpowiedzi - potrafią latać, mają skrzydła)
Jutro nadejdzie zima i wiele ptaków odleciało do cieplejszych klimatów. Te ptaki nazywają się...
Odpowiedzi dzieci. (Uogólniam odpowiedzi – migracyjne). Wzmocnij mowę dzieci - powtórz 2 razy.
Chłopaki, jak nazywają się ptaki, które pozostają w naszej okolicy na zimę?
Odpowiedzi dzieci. (Uogólniam odpowiedzi - zimowanie), powtórz 2 razy.
Zobaczcie, ile ptaków do nas przyleciało (zwróćcie uwagę na tablicę, na której znajdują się obrazki z ptakami).
Razem z dziećmi zbliżamy się do planszy. Dzieci przez chwilę przyglądają się obrazkom.
Nazwij, które znasz.
Odpowiedzi dzieci.
Jest dużo ptaków. Wiatr przypadkowo pomieszał zdjęcia wszystkich ptaków, dowiedzmy się, które z nich migrują, a które zimują.
Umieszczam dwa konwencjonalne znaki na uchwytach na podłodze. Omawiamy każdy znak.
Chłopaki, spójrzcie, co oznacza ten znak (zdjęcie nr 1 przedstawia sylwetki ptaków lecących w klinie).
Dzieci: - Ptaki wędrowne.
Chłopaki, spójrzcie, co oznacza ten znak (zdjęcie nr 2 przedstawia karmnik dla ptaków).
Dzieci: - Ptaki zimujące.
Brawo, zgadłeś poprawnie.
Ustawiliśmy się w 2 drużyny. Ptaki zimujące i wędrowne. Rób jedno zdjęcie na raz, przyjrzyj się mu uważnie i zastanów się, jakiego rodzaju ptaka posiadasz, i zdecyduj, do którego znaku musisz się zbliżyć.
Dzieci nazywają ptaka ze swojego obrazka i przesuwają się do odpowiedniego znaku.
Na przykład:
Dziecko: - Mam na zdjęciu Wronę, to ptak zimujący, stanę przy znaku z karmnikiem..... itd.
Wszystkie dzieci stoją w pobliżu znaków.
Dobrze zrobiony! Poprawnie podzieliłeś ptaki na zimujące i wędrowne.
Umieść zdjęcia w pobliżu znaków. (Zdjęcie nr 2)
Jak myślisz, dlaczego ptaki lecą na południe?
Odpowiedzi dzieci. (Podsumowuję odpowiedzi - jest zimno, nie ma jedzenia)
IIITrudność sytuacji(1 minuta)
Ptaki mają trudną podróż na południe, ale wiosną powrócą. Zastanawiam się, w jaki sposób ptaki przedostają się na południe i z powrotem?
Odpowiedzi dzieci.
Okazuje się, że w dzień nawigują według słońca, a w nocy według gwiazd i księżyca. Naukowcy odkryli również, że ptaki wyczuwają pola magnetyczne otaczające Ziemię. Chcesz wiedzieć, jak to się dzieje?
IVWprowadzenie nowego(1 minuta)
Razem z dziećmi podchodzimy do stołu, na którym znajdują się magnesy w pudełku i porozrzucane spinacze.
Nasza planeta Ziemia jest ogromnym naturalnym magnesem. A magnes może przyciągać.
Mam magnes. (Pokazuję to dzieciom).
Wyobraźmy sobie, że naszym magnesem jest Ziemia. A spinacze do papieru to ptaki. Jak myślisz, co stanie się ze spinaczami, jeśli przyłożysz do nich magnes?
Dzieci oferują różne możliwości działania magnesu.
Spróbujmy.
VWłączanie nowej wiedzy do systemu wiedzy(10 minut)
Eksperyment z magnesem. Dzieci testują działanie magnesu. Wyjaśnij, co zobaczyli.
Zobacz, jak spinacze są przyciągane do magnesu. W ten sposób działają siły magnetyczne Ziemi. Ziemia przyciąga ptaki. (Zdjęcie nr 1)
Zagramy teraz? Nadam ptakom nazwy. Jeśli usłyszysz imię ptaka wędrownego, pomachaj rękami, jeśli wymienię ptaka zimującego, usiądź.
Świetnie! Dobrze zrobiony! Usiądź na krzesłach.
Zagramy?
Gra dydaktyczna „Nazwij to czule”.
Rzucę ci piłkę i nazwę ptaka, a ty oddasz mi piłkę i czule nazwiesz tego ptaka.
Wróbel. Dzieci: - Wróbel.
Cycek. Dzieci: - Sikorka.
Kawka. Dzieci: - Mały tyk, mały tyk.
Dźwig. Dzieci: - Żuraw. Itp.
Dobrze zrobiony!
Porównajmy teraz ludzi, zwierzęta i ptaki.
Ludzie mają dzieci, ale co z ptakami? Dzieci: - Pisklęta.
Koty mają futro, ale co z ptakami? Dzieci: -Pióra.
Pies ma nos, ale co z ptakami? Dzieci: - Dziób.
Człowiek ma ręce, ale co z ptakami? Dzieci: - Skrzydła.
Zając biega, a ptaki? Dzieci: - Latają.
Muczenie krów i ptaki?…..
Dzieci wydają różne dźwięki.
Jakie dźwięki usłyszałeś?
Chłopaki, okazuje się, że różne ptaki wymawiają dźwięki inaczej. Na przykład:
Gęsi rechoczą.
Wróbel?
Wrona kraczy.
Dzięcioł puka.
Kukułka kuku.
Sowa pohukuje.
Sroka ćwierka.
Słowik śpiewa.
Gołąb grucha.
Jaskółka ćwierka.
Żuraw grucha. Itp.
(Możesz dodać lub usunąć imię 2, 3 ptaków.)
Ptaki potrafią także syczeć, gwizdać, rechotać, a nawet mówić po ludzku.
Minuta wychowania fizycznego. (1 minuta)
Wyobraźmy sobie, że ty i ja jesteśmy różnymi ptakami i każdy mówi inaczej i lecimy za mną.
Dzieci poruszają się po grupie i wymawiają różne dźwięki, jednocześnie wykonując czynności wspólnie z nauczycielem.
Rozgrzewka: Latały małe ptaki.
Wszyscy ludzie patrzyli, jak latali. Dzieci biegają i machają rękami,
Gdy usiedli, wszyscy byli zdumieni. Dzieci kucają
Usiądź, usiądź, wystartuj, lataj.
Lecieli i latali, śpiewając piosenki na niebie. Dzieci biegają i machają rękami.
Dobrze zrobiony!
Praca w zespołach. (2 minuty)
Chłopaki, czy wiecie, co jedzą ptaki?
Odpowiedzi dzieci.
Prawidłowy. Zimą ptakom bardzo trudno jest znaleźć pożywienie, zwłaszcza podczas opadów śniegu.
Ty i ja musimy pomóc naszym pierzastym przyjaciołom przetrwać mroźną zimę. Jak możemy pomóc?
Odpowiedzi dzieci.
Zgadza się, stwórz karmniki i wlej do nich jedzenie. Mam trochę jedzenia dla ptaków, ale wydaje mi się, że wiatr znów wszystko pomieszał. Przygotujmy trochę jedzenia, które będziemy mogli zabrać na spacer i nakarmić ptaki.
Dzieci i nauczyciel idą na dywan.
Oto zadanie dla drużyny dziewcząt.
Oto zadanie dla drużyny dziewcząt.
Dzieci sortują nasiona, kamienie, guziki itp. przysmaki dla ptaków w jednej misce, zabawki i inne przedmioty w drugiej.
Brawo chłopcy. Ptaki będą zachwycone Twoim przysmakiem. (Zdjęcie nr 3)
Wiedziałem, że sobie z tym poradzisz i przygotowałem dla Ciebie wiersz Aleksandra Yashina „Nakarm ptaki”.
Dokarmiaj ptaki zimą.
Niech to nadejdzie zewsząd
Przyjdą do ciebie jak do domu,
Stada na werandzie.
Ich jedzenie nie jest bogate.
Potrzebuję garści zboża
Jedna garść -
I nie straszne
To będzie dla nich zima.
Nie da się zliczyć, ilu z nich zginęło,
Trudno to zobaczyć.
Ale w naszym sercu tak jest
I jest ciepło dla ptaków.
Jak możemy zapomnieć:
Mogli odlecieć
I zostały na zimę
Razem z ludźmi.
Trenuj swoje ptaki na zimnie
Do twojego okna
Abyś nie musiał obejść się bez piosenek
Powitajmy wiosnę.
Odbicie. (3 minuty)
Mam dla Was także kolorowanki. Zajmijcie miejsca przy stołach.
Oferuję dzieciom kolorowanki. Dzieci kolorują ptaki.
Pracuj indywidualnie. (Zdjęcie nr 4)
Jak ma na imię twój ptak? (Zgadnij po zarysie). Czy jest to gatunek wędrowny czy zimujący? Jakie kredki będą Ci potrzebne?
V Zrozumienie (podsumowanie)(1-2 minuty)
Chłopaki, powiedzcie mi, o czym dzisiaj rozmawialiśmy? Czego nowego się nauczyłeś? Komu pomogłeś? (Dzieci rozumieją swoje działania i rejestrują osiągnięcie celu.)
- Bardzo podobało mi się, jak dzisiaj harmonijnie współpracowaliście w zespołach, jak przyjacielsko graliście.
I teraz
Nauczyciel wiesza gotową pracę na tablicy magnetycznej i prosi dzieci, aby podeszły.
Nauczyciel prosi dzieci o ocenę swojej pracy i pracy innych dzieci.
Chwali dzieci, zwracając uwagę na ciekawe elementy pracy każdego dziecka.
Wykaz wykorzystanej literatury metodologicznej:
O.S. Ushakova „Rozwój mowy i kreatywności dzieci w wieku przedszkolnym”, Sfera, 2015
O.S.Ushakova „Wymyśl słowo”, Moskwa: Edukacja, 1996
O.I. Krupenchuk „Naucz mnie mówić poprawnie”, Litera, 2015
O.A. Solomennikova „Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”, Mosaika-Sintez, 2014
Czytelnik dla starszych dzieci, Moskwa, 2000 O.A. Skorołupowa „Zajęcia z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym” Moskwa, 2016
O.V. Dybina, N.P. Rachmanowa, V.V. Szczetinina „Nieznane jest blisko” (eksperymenty i eksperymenty dla przedszkolaków) Sfera 2016
Zasoby internetowe.
Zapoznaj dzieci z koncepcjami latania w „klinie”, „łańcuchu”, „stadzie”.
Poszerzaj i utrwalaj wyobrażenia dzieci na temat ptaków wędrownych: bociana, kukułki, słowika; o częściach ciała ptaków.
Ćwicz dzieci:
- w tworzeniu złożonych przymiotników;
- w tworzeniu złożonych zdań.
Zaszczepić dzieciom życzliwe podejście do wszystkich żywych istot w przyrodzie.
Pobierać:
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Pedagog: Marchenkova M.F. GOU kombinowany typ d/s nr 1174 Cele: 1. Zaznajomienie dzieci z pojęciami: latanie w „klinie”, „łańcuchu”, „stadzie”. 2. Poszerzaj i utrwalaj wyobrażenia dzieci na temat ptaków wędrownych: bociana, kukułki, słowika; o częściach ciała ptaków. 3. Ćwicz dzieci: - w tworzeniu złożonych przymiotników; - w tworzeniu złożonych zdań. 4. Pielęgnuj w dzieciach życzliwy stosunek do wszystkich żywych istot w przyrodzie. Ptaki wędrowne Grupa seniorów
Chłopaki, powiedzcie mi, o której porze roku jest mowa w wierszu? -Proszę wymienić charakterystyczne oznaki jesieni? - Jak nazywają się ptaki, które latają do cieplejszych regionów i te, które zostają? - Wymień ptaki wędrowne? Nudne zdjęcie! Chmury nie mają końca, Deszcz ciągle pada, Kałuże przy werandzie, Pod oknem robi się karłowata jarzębina; Wieś wygląda jak szara plama. Dlaczego odwiedzasz nas wcześnie, Jesieniowo? Serce także prosi o Światło i ciepło. A. Pleszczejew
Słowik jest nieco większy od wróbla. Mieszka w jasnych lasach, ogrodach i parkach, zwykle w wilgotnych miejscach. Żywi się owadami. Piosenka jest zbiorem powtarzających się gwizdów i kliknięć. Każdy element utworu (kolano), którego liczba może osiągnąć 12, powtarza się kilka razy. Krzyk to niskie „fuit-trr”. Kto bez nut i bez fletu produkuje tryle lepiej niż ktokolwiek inny, głośniej i delikatniej? Kto to jest? (Słowik) Słowik - mały słowik, jasna głowa. Gdy tylko wzejdzie słońce, zaśpiewa głośno piosenkę. Leje głośno. Próbuje dla swoich przyjaciół. Wszystko wokół budzi się do życia. Z piosenką szczęście wkracza do domu.
Kukułki dość wcześnie wyruszają na zimowiska w Afryce Środkowej i Południowej, na południu Arabii i na kontynencie azjatyckim. Pod koniec sierpnia w środkowej strefie nie ma już dorosłych kukułek. Młode odlatują później niż stare i spotykane są w pobliżu Moskwy do połowy września. Ten ptak nigdy nie buduje gniazd dla swoich piskląt. (kukułka)
Kukułka to mały ptak, ale większy od słowika, ma różnorodny kolor, długi ogon i mały dziób. Kukułka w przeciwieństwie do innych ptaków nigdy nie zakłada gniazd, lecz składa jaja w gniazdach innych ludzi, w związku z czym ptaki zmuszone są do wykluwania się i wychowywania piskląt kukułki. Trudno wyobrazić sobie las bez ptaków, bez ich śpiewu, ale jeszcze trudniej bez kukułki. Każdy z nas nie raz słyszał głośne „kukułki” samca i charakterystyczny bulgoczący tryl samicy.
To jest jaskółka. Mieszka na wsi i w mieście. Może żyć na brzegach rzek. Ptak ten żywi się owadami. Odlatuje na zimę. Jaskółka jest ptakiem wędrownym. Pod dachem robię gniazdo z brył gliny. Dla piskląt na dnie kładę posłanie z puchowego pierza. /Jaskółka oknówka/
Bocian to duży ptak z dużym czerwonym dziobem i długimi nogami. Kolor jest biały i czarny. Żywi się małymi gryzoniami. Gniazdo buduje na dachu, na szczycie wysokiego drzewa w pobliżu siedzib ludzkich. Bocian jest ptakiem wędrownym. To nasz stary znajomy: Mieszka na dachu domu - Długonogi, z długim nosem, z długą szyją, bez głosu. Leci na bagna, aby polować na żaby. /Bocian/
Migracja ptaków. Niektóre latają w dzień (bociany, żurawie, ptaki drapieżne, jaskółki, jerzyki), inne w nocy (muchy, gajówki, pliszki, a jeszcze inne latają i chodzą np. po derkaczu. A) Klin ptasi – powstawanie ptaków wędrownych ptaki podczas lotów na duże odległości. Tworzenie klinów jest wykorzystywane przez żurawie, gęsi i wiele innych gatunków ptaków w celu ułatwienia żmudnych lotów na duże odległości. B) Bezpośrednio z przodu (linia, łańcuch) lub w rzędach - latają gęsi, kaczki, cyraneczki. C) W zatłoczonym, nieuporządkowanym stadzie latają brodzące, krukowate, małe wróblowe, szpaki, drozdy i inne małe ptaki.
Chłopaki, powiedzcie mi, o czym dzisiaj rozmawialiśmy na zajęciach? - O jakich nowych ptakach wędrownych się dowiedziałeś? - Jakich ciekawych rzeczy dowiedzieliśmy się o kukułce? - W jaki sposób przedostają się do cieplejszych regionów i z powrotem do nas?
Zapowiedź:
Podsumowanie lekcji zapoznania się z przyrodą w grupie seniorów.
Temat: „Ptaki wędrowne”
Wychowawca Marchenkova M.F.
Cele:
1. Zapoznaj dzieci z pojęciami: latanie w „klinie”, „łańcuchu”, „stado”.
2. Poszerzaj i utrwalaj wyobrażenia dzieci na temat ptaków wędrownych: bociana, kukułki, słowika; o częściach ciała ptaków.
3. Ćwicz dzieci:
- w tworzeniu złożonych przymiotników;
- w tworzeniu złożonych zdań.
4. Pielęgnuj w dzieciach życzliwy stosunek do wszystkich żywych istot w przyrodzie.
Sprzęt: Ilustracje ptaków wędrownych (prezentacja), nagrania dźwiękowe głosów i śpiewu ptaków.
Prace wstępne:
Obserwowanie ptaków podczas spaceru; czytanie poezji, opowieści o ptakach.
Postęp lekcji:
1. Nauczyciel czyta wiersz A. Pleshcheeva:
Nudne zdjęcie! Niekończące się chmury
Leje deszcz, kałuże na werandzie,
Pod oknem zamoknie karłowata jarzębina;
Wieś wygląda jak szara plama.
Dlaczego odwiedzasz nas wcześnie, Jesieniowo?
Serce także prosi o Światło i ciepło.
Chłopaki, powiedzcie mi, o której porze roku jest mowa w wierszu? /O jesieni/
Proszę wymienić charakterystyczne oznaki jesieni? /Liście żółkną, pada deszcz, ptaki odlatują/.
Jak nazywają się ptaki, które latają do cieplejszych krajów i te, które zostają? /Migracja i zimowanie/.
Podaj nazwy ptaków wędrownych? /Jaskółka, dzięcioł, gawrona, czapla, żuraw, szpak, skowronek/.
Proszę o odgadnięcie zagadek:
1. Kto jest bez notatek i bez fajki
Najlepiej produkuje tryle,
Kto to jest? (słowik)
Posłuchaj śpiewu słowika. (nagrywanie dźwięku)
2. Ten ptak nigdy nie buduje gniazd dla swoich piskląt. /Kukułka/
Proszę, posłuchajcie płaczu kukułki. /nagrywanie dźwięku/.
Zgadnij następną zagadkę.
3. Robię gniazdo pod dachem,
Z brył gliny.
Dla piskląt kładę to na spód
Puchowe łóżko z pierzem. /Przełykanie/ /rozpoczyna się nagrywanie dźwięku/
4. To nasz stary znajomy:
Mieszka na dachu domu -
Długonogi, z długim nosem,
Leci na bagna, aby polować na żaby. /Bocian/ /nagranie audio/
Zgadłeś, że te ptaki również migrują.
Słowik to mały ptak o brązowym upierzeniu, małym dziobie, ogonie i nogach. Kukułka to mały ptak, ale większy od słowika, ma różnorodny kolor, długi ogon i mały dziób. Kukułka w przeciwieństwie do innych ptaków nigdy nie zakłada gniazd, lecz składa jaja w gniazdach innych ludzi, w związku z czym ptaki zmuszone są do wykluwania się i wychowywania piskląt kukułki. Bocian to duży biały ptak z dużym dziobem.
Proszę wymienić części ciała ptaków. /tułów, głowa, ogon, dziób/.
Wszystkie ptaki mają tę samą budowę, ale ludzie nazywają je inaczej, jak je rozróżnić? /Według upierzenia, wyglądu, wielkości/
Chłopaki, dlaczego ptaki latają do cieplejszych klimatów? /Ponieważ jest tu zimno, zimą nie ma owadów/.
Jak trafiają na południe i z powrotem tutaj? /nie wiemy/. Okazuje się, że niektóre ptaki odlatują w nocy, inne w ciągu dnia. Ale przed lotem wykonują loty próbne, jedzą więcej niż zwykle, tyją – w trakcie lotu nie mają gdzie zjeść. W locie kierują nimi gwiazdy, a jeśli niebo jest zachmurzone i gwiazdy nie są widoczne, wówczas kierują nimi drgania magnetyczne Ziemi. Czy zauważyłeś, że niektóre ptaki odlatują w „stadach”, wszystkie razem; niektóre, na przykład żurawie, ustawiają się w „klin” w kształcie trójkąta; inne ustawiają się w „łańcuchu”, w jednej linii. Prawdopodobnie zależy to od zwyczajów ptaków: niektóre ptaki potrzebują przywódców, którzy wskazują im drogę.
Ćwiczenia fizyczne „Ptaki”
/zwijają się palce obu rąk/ Śpiewajcie, śpiewajcie, Dziesięć ptaków to stado, Ten ptak to wróbel, Ten ptak to sowa, Senna główka. Ten ptak to jemiołuszka, Ten ptak to derkacz, Ten ptak to szpak, Szare pióro. Ten to zięba, ten jerzyk, ten to wesoły czyżyk. Cóż, ten jest wściekłym orłem. Ptaki, ptaki, idźcie do domu. /ręce za plecami/
Ćwiczenie „Zgadnij i usiądź”
Chłopaki, teraz wymienię ptaki wędrowne i zimujące, jeśli usłyszycie imię zimującego ptaka, usiądźcie; a jeśli imię jest wędrowne, machnij rękami. Wrona, słowik, dzięcioł, sroka, gołąb, jaskółka, sikora, gawron, szpak, gil, bocian, żuraw, wróbel, czapla itp.
Ćwiczenie „Powiedz jednym słowem”
Proszę państwa, stańcie w kręgu. Rzucę ci piłkę, a ty zwrócisz mi ją z odpowiedzią. Bocian ma długie nogi, jak to jest? ... /długonogi/. Bocian ma długi dziób, jest... /długodzioby/. Jaskółka ma długi ogon, jest... /długoogoniasty/. Jaskółka kocha ciepło, jest... /ciepłolubna/. Jaskółka ma ostre skrzydła, jest... /ostroskrzydła/. Słowik ma dźwięczny głos, on... /czysty głos/.etc.
Ćwiczenie „Kontynuuj zdanie, znajdź powód”
Ptaki żywiące się owadami jako pierwsze jesienią odlatują na południe, ponieważ... /owady chowają się i nie mają co jeść/. Dzięcioła można nazwać lekarzem leśnym, ponieważ.../wyciąga spod kory robaki i owady/. Kukułka nie wykluwa piskląt, bo.../nie buduje własnych gniazd/. Wszyscy uwielbiają słuchać słowika, bo.../pięknie śpiewa, wybucha piosenką/. itd. Wiosną ptaki wędrowne odlatują, bo... /muszą wykluć pisklęta/.
Analiza lekcji:
Chłopaki, powiedzcie mi, o czym dzisiaj rozmawialiśmy na zajęciach?
O jakich nowych ptakach wędrownych się dowiedziałeś?
Czego ciekawego dowiedzieliśmy się o kukułce?
Jak przedostają się do cieplejszych klimatów i z powrotem do nas?
Chłopaki, podobał mi się sposób, w jaki pracowaliście na zajęciach: uważnie słuchaliście, myśleliście i odpowiadaliście pełnymi zdaniami. Dobrze zrobiony! Najbardziej aktywne dzieci obdarowuję nagrodami (pocztówki, kalendarze, książeczki o ptakach).
PODSUMOWANIE LEKCJI
W starszej grupie
"Migrujące ptaki"
Wychowawca: Shelengovskaya T.A.
Zadania:
1) utrwalić wiedzę dzieci na temat ptaków wędrownych, umiejętność ich rozróżniania, grupowania, opisywania wyglądu ptaków, ich cech behawioralnych; zachęcanie dzieci do nawiązywania kontaktów werbalnych z rówieśnikami i nauczycielem. Wzmocnij umiejętność używania zdań złożonych z przyimkiem „ponieważ”. Zintensyfikuj użycie przymiotników i czasowników w mowie.
2) rozwijać obserwację, percepcję wzrokową i umiejętność wyciągania wniosków.
3) zaszczepić dzieciom troskliwą postawę wobec ptaków.
Postęp lekcji
Kochani, posłuchajcie wiersza:
Liście opadają, opadają.
W naszym ogrodzie liście opadają...
Liście żółte, czerwone
Zwijają się i latają na wietrze.
Ptaki lecą na południe
Gęsi, gawrony, żurawie.
To jest ostatnie stado
W oddali macha skrzydłami.
Chłopaki, powiedzcie mi, o której porze roku jest mowa w wierszu? (...o jesieni).
Sugeruję zagranie w grę „Co się stanie jesienią”.
Liście opadają (tak)
Śnieg topnieje (nie)
Dzieci opalające się nad rzeką (nie)
Ludzie zbierający plony z pól (tak)
Ptaki lecą na południe (tak)
Chłopaki, kiedy przyszedłem do przedszkola, znalazłem list, a w nim była zagadka: potrafią latać, ich puch i pióra zapewniają im ciepło. Kto to jest? (ptaki)
Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o ptakach. Aby to zrobić, proponuję zostać ornitologiem. Czy wiesz, kim są ornitolodzy?
Nauczyciel zapoznaje dzieci ze słowem „ornitolog” – specjalista zajmujący się badaniem ptaków i ich rozmieszczeniem.
Powtórzmy ze mną - „ornitolodzy”. Kim są „obserwatorzy ptaków”?
Raz, dwa, trzy, zamieńcie się w ornitologów. Dorośli naukowcy-ornitolodzy przygotowali dla Was zadania.
Przypomnijmy sobie, jak nazywają się ptaki latające do cieplejszych klimatów?
(Wędrowny)
Jak nazywają się ptaki, które pozostały? (Zimowanie).
Ćwiczenie „Zgadnij i usiądź” Stały rozproszone.
Chłopaki, teraz wymienię ptaki wędrowne i zimujące, jeśli usłyszycie imię zimującego ptaka, usiądźcie; a jeśli imię jest wędrowne, machnij rękami. Wrona, słowik, dzięcioł , Gołąb , Marcin, cycek, wieża, sroka , szpak, gil , bocian, żuraw, wróbel, czapla.
Dobrze zrobiony.
Słuchaj, mam tu dużo ptaków i muszę je podzielić na wędrowne i zimujące. Pomożesz mi?
Proszę zgadnąć zagadki :
1. Kto jest bez notatek i bez fajki
Najlepiej produkuje tryle,
Kto to jest? (Słowik)
Posłuchaj śpiewu słowika /nagranie audio/
2. To nasz stary znajomy:
Mieszka na dachu domu -
Długonogi, z długim nosem,
Leci na bagna, aby polować na żaby. (Bocian) /nagranie audio/
Czy te ptaki są wędrowne czy zimują? Dlaczego? (ponieważ latają do cieplejszych klimatów)
Prawidłowy. Proszę wymienić części ciała ptaków (głowa, dziób, tułów, ogon).
Wszystkie ptaki mają tę samą budowę, ale ludzie nazywają je inaczej, jak je rozróżnić? (Według upierzenia, wyglądu, rozmiaru).
Prawidłowy. Słowik - mały ptak, ma brązowe upierzenie, mały dziób, ogon i nogi. Spróbujmy teraz opisać bociana. Bocian - duży biały ptak z dużym dziobem.
Chłopaki, dlaczego ptaki latają do cieplejszych klimatów? (Ponieważ jest tu zimno, zimą nie ma owadów).
Jak trafiają na południe i z powrotem tutaj? (nie wiemy).
Jesteśmy ornitologami. Przejdźmy do encyklopedii.
Okazuje się, że niektóre ptaki odlatują w nocy, inne w ciągu dnia. Ale przed lotem wykonują loty próbne, jedzą więcej niż zwykle, tyją – w trakcie lotu nie mają gdzie zjeść. W locie kierują nimi gwiazdy, a jeśli niebo jest zachmurzone i gwiazdy nie są widoczne, wówczas kierują nimi drgania magnetyczne Ziemi.
Jak myślisz, jak ptaki latają - jak im się podoba, czy jest jakiś porządek lotu?
Czy zauważyłeś, że niektóre ptaki, takie jak jaskółki, szpaki, pliszki, odlatują"osad" , razem. Niektóre, takie jak żurawie, łabędzie i inne duże ptaki, ustawiają się w kolejce "klin" „w kształcie trójkąta. Inne, jak kaczki, czaple ustawiają się w szeregu” łańcuch", w jednym wierszu i nazywany także „prosto z przodu” . Najczęściej latają gęsi"framuga" .
Jak myślisz, od czego to zależy? Prawdopodobnie zależy to od zwyczajów ptaków: niektóre ptaki potrzebują przywódców, którzy wskazują im drogę.
Gra palcowa „Ptaki” /zginają się palce obu rąk/
Śpiewajcie, śpiewajcie, dziesięć ptaków to stado. Ten ptak to wróbel, ten ptak to sowa, śpiąca główka. Ten ptak to jemiołuszka, ten ptak to derkacz, ten ptak to szpak, szare pióro. Ten to zięba, ten jerzyk, ten wesoły czyżyk. Cóż, ten jest wściekłym orłem, ptaki, ptaki, idźcie do domu. /ręce za plecami/
Analiza lekcji:
Raz, dwa, trzy, zamieńcie się z powrotem w dzieci i zamieńcie się w dzieci.
Chłopaki, powiedzcie mi, kim są ornitolodzy?
Czego nowego dowiedziałeś się o locie ptaków?
Chłopaki, podobał mi się sposób, w jaki pracowaliście na zajęciach: uważnie słuchaliście, myśleliście i odpowiadaliście pełnymi zdaniami. Dobrze zrobiony!
Artykuły na ten temat
