Geografinio voko pateikimo raidos modeliai. Pristatymas tema "geografinis vokas". Kas yra geografinis

4
Kadangi gamta yra tarpusavyje susijusi, tam tikrame klimate gali būti tik tam tikri augalai, tarp kurių gyvena tik tam tikri gyvūnai ir po kuriais susidaro tik tam tikri dirvožemiai. Gamtos išvaizdą lemia natūralių komponentų rinkinys, randamas čia, šioje teritorijoje. Gamtos komponentai yra: uolos, vandens telkiniai, dirvožemis, augalai ir gyvūnai. Šių komponentų rinkinys, būdingas tam tikrai vietovei, vadinamas gamtos kompleksu arba kraštovaizdžiu. Dabar prisiminkime mokslinį natūralaus komplekso (kraštovaizdžio) apibrėžimą – tai teritorija su tam tikru natūraliu tarpusavyje susijusių komponentų deriniu.
Didžiausias mūsų gamtos kompleksas yra geografinis apvalkalas arba geosfera.

Geografinis apvalkalas arba geosfera- didžiausias natūralus kompleksas Žemėje, kuriame komponentai: viršutinė litosferos dalis (žemės pluta), apatinė atmosferos dalis, visa hidrosfera ir biosfera, prasiskverbia vienas į kitą ir yra glaudžiai sąveikauja.
Geografiniame apvalkale galima išskirti mažesnių dydžių natūralius kompleksus.
Didžiausias gamtos kompleksas yra geosfera. Jį sudaro du didžiuliai, visiškai skirtingi gamtos kompleksai: žemė.

Į kokius gamtos kompleksus galima suskirstyti pasaulio žemę?
Galima suskirstyti į natūralius atskirų žemynų kompleksus, atskiras žemynų dalis. Geografinės zonos taip pat yra natūralūs kompleksai. Žmogus yra natūralaus Žemės komplekso dalis. Tai yra, žmogus taip pat yra gamtos komponentas. Jei kitiems planetos gyventojams jos gamta yra buveinė, tai žmonėms ji taip pat yra jam reikalingų išteklių šaltinis. Ištekliai – tai visų rūšių gamtos ištekliai, kuriuos žmonės naudoja ūkinėje veikloje. Dirvožemis, vanduo, mediena, naudinga – tai ir dar daugiau žmogus naudoja tam, kad pasigamintų viską, kas reikalinga gyvenimui. Todėl žmonės vis labiau kišasi į natūralius mūsų planetos kompleksus. O bet koks įsikišimas veda prie gamtos pokyčių. Šiuo metu daugumą kraštovaizdžių pakeitė žmogaus ūkinė veikla. Tokie sutrikdyti gamtos kompleksai vadinami antropogeniniais.

Geografinis apvalkalas turi tris būdingas savybes: vientisumą, ritmą ir zoniškumą. Geografinio apvalkalo vientisumas atsiranda dėl santykių tarp jo
komponentai. Žemės lukštai yra glaudžiai susiję vienas su kitu nuolatine medžiagų apykaita ir energija.

Pažiūrėkime, kaip tai atsitiks.
Veikiant saulės energijai, žaliuose augaluose vyksta fotosintezės procesas, tai yra, neorganinės medžiagos virsta organinėmis. Augalai žūva, jų liekanos pūva nuo karščio ir drėgmės ir dėl to susidaro ypatingas natūralus darinys - dirvožemis. Dirvožemis gali palaikyti naujų augalų augimą ir vystymąsi. Šiame pavyzdyje stebime ryšį tarp saulės energijos, klimato, augalų ir dirvožemio.
Sąžiningumas– Tai svarbi geosferos savybė. Jo tyrimas leidžia žmogui numatyti pokyčius, kurie gali atsirasti gamtoje dėl ūkinės veiklos.

Ritmas – tai tam tikrų geografinės aplinkos reiškinių pakartojamumas laike. Ritmai, kuriais gyvena mūsų planetos gamta, turi skirtingą trukmę.
Kasdienis gamtos reiškinių ritmas siejamas su Žemės sukimu aplink savo ašį, tai yra su dienos ir nakties kaita. Tai pasireiškia temperatūros, oro slėgio ir drėgmės, debesuotumo, vėjo stiprumo ir krypties pokyčiais, potvynių ir atoslūgių kaitaliojimu, gyvų organizmų miego ir budrumo periodų pokyčiais ir kt. Metinį gamtos reiškinių ritmą lemia Žemės judėjimas aplink Saulę. Ji pasireiškia sezonų kaita, daugelio gyvūnų ir augalų rūšių sezoniškumu. Daugelis žmonių ekonominės veiklos rūšių yra sezoninės. Metinis ritmas ryškiausiai išreikštas vidutinio klimato platumose ir daug silpnesnis pusiaujo zonoje. Yra ir kitų mūsų planetos gamtos pokyčių ritmų, kurių trukmė – dešimtys ir šimtai metų. Tai apima saulės aktyvumo ritmus ir pasaulietinius klimato svyravimus.

Natūralių kompleksų zonavimas- trečioji geosferos savybė. Ji pasireiškia natūralia natūralių kompleksų kaita pereinant iš pusiaujo į ašigalius.

Geografinis žemės arba kraštovaizdžio gaubtas, litosferos, atmosferos, hidrosferos ir biosferos skverbties ir sąveikos sfera. Jam būdinga sudėtinga sudėtis ir struktūra. Vertikalus geografinio apvalkalo storis yra dešimtys kilometrų. Geografinio apvalkalo vientisumą lemia nuolatiniai energijos ir masės mainai tarp žemės ir atmosferos, Pasaulinio vandenyno ir organizmų. Natūralūs procesai geografiniame apvalkale vyksta dėl saulės spinduliavimo energijos ir vidinės Žemės energijos. Geografiniame apvalkale žmonija atsirado ir vystosi, semdamasi iš apvalkalo išteklių savo egzistavimui ir darydama jam įtaką.

Viršutinė geografinio apvalkalo riba turėtų būti nubrėžta išilgai stratopauzės, nes Prieš šį tašką jaučiamas šiluminis žemės paviršiaus poveikis atmosferos procesams. Geografinio apvalkalo riba litosferoje derinama su apatine hipergenezės srities riba. Kartais apatine geografinio apvalkalo riba imamas stratisferos pagrindas, vidutinis seisminių ar vulkaninių šaltinių gylis, žemės plutos pagrindas ir nulinės metinės temperatūros amplitudės lygis. Taigi geografinis apvalkalas visiškai dengia hidrosferą, nusileisdamas vandenyne 10-11 km žemiau Žemės paviršiaus, viršutinę žemės plutos zoną ir apatinę atmosferos dalį (25-30 km storio sluoksnis). Didžiausias geografinio apvalkalo storis yra arti 40 km.

Geografinio apvalkalo ir kitų Žemės apvalkalų kokybiniai skirtumai yra tokie. Geografinis apvalkalas susidaro veikiant tiek antžeminiams, tiek kosminiams procesams; jame yra išskirtinai daug įvairių rūšių laisvosios energijos; medžiaga yra visose agregacijos būsenose; medžiagos agregacijos laipsnis yra labai įvairus - nuo laisvųjų elementariųjų dalelių - nuo atomų, jonų, molekulių iki cheminių junginių ir sudėtingų biologinių kūnų; iš saulės sklindančios šilumos koncentracija; žmonių visuomenės buvimas.

Pagrindiniai geografinio apvalkalo medžiaginiai komponentai yra uolienos, sudarančios žemės plutą forma – reljefas), oro masės, vandens sankaupos, dirvožemio danga ir biocenozės; Poliarinėse platumose ir aukštuose kalnuose ledo sankaupų vaidmuo yra reikšmingas.

Pagrindiniai energijos komponentai yra gravitacinė energija, vidinė Žemės šiluma, saulės spinduliavimo energija ir kosminių spindulių energija. Nepaisant riboto komponentų rinkinio, jų deriniai gali būti labai įvairūs; tai priklauso nuo į derinį įtrauktų komponentų skaičiaus ir nuo jų vidinių variacijų, nes kiekvienas komponentas taip pat yra labai sudėtingas natūralus kompleksas, o svarbiausia – nuo ​​jų sąveikos ir tarpusavio ryšių pobūdžio, t. y. nuo geografinės struktūros.

Geografinis vokas turi šias svarbias savybes:

1) geografinio apvalkalo vientisumas dėl nuolatinio medžiagų ir energijos mainų tarp jo sudedamųjų dalių, nes visų komponentų sąveika sujungia juos į vieną materialią sistemą, kurioje pasikeitus net vienai grandinei, kartu pasikeičia ir visi kiti.

2) Medžiagų cirkuliacijos ir su ja susijusios energijos buvimas, užtikrinantis tų pačių procesų ir reiškinių pasikartojimą bei aukštą bendrą jų efektyvumą esant ribotam šiuose procesuose dalyvaujančios pradinės medžiagos kiekiui. Ciklų sudėtingumas yra skirtingas: vieni iš jų yra mechaniniai judesiai (atmosferos cirkuliacija, jūros paviršiaus srovių sistema), kitus lydi medžiagų agregacijos būsenos pasikeitimas (vandens cirkuliacija Žemėje), trečia. , vyksta ir jo cheminė transformacija (biologinis ciklas). Tačiau žiedai nėra uždari, o skirtumai tarp jų pradinės ir paskutinės stadijos rodo sistemos vystymąsi.

3) Ritmas, tai yra įvairių procesų ir reiškinių pasikartojimas laikui bėgant. Tai daugiausia lemia astronominės ir geologinės priežastys. Yra dienos ritmai (dienos ir nakties kaita), metiniai (sezonų kaita), intrasekuliniai (pavyzdžiui, 25–50 metų ciklai, stebimi klimato, ledynų, ežerų lygio, upių vandens tėkmės ir kt. svyravimai), superpasaulietinis (pavyzdžiui, keistis kas 1800–1900 metų iš vėsaus ir drėgno klimato fazės į sausą ir šiltą fazę), geologinis (Kaledonijos, Hercino, Alpių ciklai po 200–240 mln. metų) ir kt. Ritmai, kaip ir ciklai, nėra uždari: būsena, kuri buvo ritmo pradžioje, nepasikartoja jo pabaigoje.

4) Geografinio apvalkalo, kaip tam tikros vientisos sistemos, vystymosi tęstinumas, veikiamas prieštaringos egzogeninių ir endogeninių jėgų sąveikos. Šios raidos pasekmės ir ypatumai yra: a) teritorinis žemės paviršiaus, vandenyno ir jūros dugno diferencijavimas į sritis, kurios skiriasi vidinėmis savybėmis ir išorine išvaizda (kraštovaizdžiai, geokompleksai); nulemtas erdvinių geografinės struktūros pokyčių; specialios teritorinės diferenciacijos formos – geografinis zonavimas, b) poliarinė asimetrija, t.y., reikšmingi geografinio gaubto pobūdžio skirtumai Šiaurės ir Pietų pusrutuliuose; pasireiškia sausumos ir jūros pasiskirstymu (didžioji dalis sausumos yra Šiaurės pusrutulyje), klimatu, floros ir faunos sudėtimi, kraštovaizdžio zonų pobūdžiu ir kt.; c) geografinio apvalkalo raidos heterochronija arba metachronija dėl Žemės prigimties erdvinio nevienalytiškumo, dėl ko skirtingos teritorijos tuo pačiu metu yra skirtingose ​​vienodai nukreipto evoliucijos proceso fazėse arba skiriasi. vienas nuo kito vystymosi kryptimi (pavyzdžiai: senovinis apledėjimas skirtingose ​​srityse Žemė prasidėjo ir nesibaigia vienu metu; vienose geografinėse zonose klimatas tampa sausesnis, kitose tuo pačiu drėgnesnis ir pan.) .

Geografinis apvalkalas yra fizinės geografijos tyrimo objektas.

Pasechnikova Elena Alekseevna, gimusi 1972 m. kovo 22 d., geografijos ir ekologijos mokytoja MBOU licėjus, str. Kanevskaja, Krasnodaro sritis, geografiją dėsto jau 17 metų.

Nuo 2006 m. dėsto geografiją per: A. A. Lobžanidze, V. P. Kuznecovą, L. E. Saveljevą nuo 6 iki 9 klasės, 10–11 klasės – autorius V. P. Maksakovskis, leidykla „Prosveshchenie“, Maskva.

Ši pamoka buvo sukurta 6 klasei naudojant vadovėlį „Žemės planeta“, autorius A.A. Lobzhanidze, leidykla „Prosveshchenie“, Maskva. Skyrius „Geografinis apvalkalas – didžiausias gamtos kompleksas“, tema „Geografinio gaubto dėsningumai“. Taip pat 7 klasei pagal vadovėlį „Žemynų ir vandenynų geografija“, autoriai V.A. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Ščenevas, „Bustard“, Maskva. Skyrius „Geografinis vokas – mūsų namai“, tema „Geografinio voko raštai“.

Studentai yra iš dalies susipažinę su vienu iš geografinio apvalkalo modelių - ZONAVIMAS, taip pat su tokia koncepcija kaip SVEIKIMAS natūralus kompleksas. Tačiau studentai nesuformavo holistinio supratimo apie ryšį tarp geografinio apvalkalo modelių. O ši medžiaga reikalinga norint toliau suprasti tokias temas kaip „Gamtos ir visuomenės sąveika“, „Gamtos keitimas žmogaus ūkine veikla“, „Gamtos teritorijos“.

Todėl pamoką galima apibūdinti kaip kartojimas ir apibendrinimas išryškinant pagrindinį objektą, ty formuojant studentams supratimą apie geografinio apvalkalo modelių tarpusavio ryšį, tai yra tikslingumas nustatyti pažintinį-apibendrinantį TDTS aspektą (trivientis-didaktinis asimiliacijos tikslas). .

Vystymosi aspektas skirtas lavinti erdvinę vaizduotę; loginis mąstymas; gebėjimas lyginti, analizuoti, apibendrinti.

Edukacinis aspektas kuria siekiama sukurti protinio darbo kultūrą ir jos mokslinį organizavimą.

Pagal pamokos tikslus buvo parinktas medžiagos turinys, mokymo formos ir metodai.

Pamoka kuriama naudojant

(geografinis konstruktorius parodytas Pamokos pristatyme), t.y. tam tikri sutartiniai simboliai ir ženklai, padedantys perkeltine prasme pavaizduoti objektų ir reiškinių ryšį, naudojant tokius metodus kaip:

- suvokiamasis(mokytojo edukacinės informacijos perdavimo ir mokinių suvokimo užtikrinimas klausymu, stebėjimu ir praktiniais veiksmais);

– Gnostikas(naujų dalykų mokymasis per savarankišką probleminių situacijų refleksiją);

- logiška(analizė, palyginimas, apibendrinimas, sisteminimas).

Visi aukščiau išvardinti metodai atsispindi įvairiuose pamokos struktūros etapuose:

1) žinių atnaujinimas

2)

3) atspindys

Visi pamokos etapai turi loginį ryšį. Žinių atnaujinimo etapas numato pasikartoti tokias sąvokas kaip: geografinis gaubtas, gamtinis kompleksas (gamtinė zona), t.y. suprasti gyvybės Žemėje vystymosi priežastis dėl jos apvalkalų ryšio ir gamtinių zonų ypatybių, turinčių įtakos geografinio apvalkalo modeliams.

Pagrindinis pamokos etapas, kuriam skiriama didžioji laiko dalis, yra struktūrizuota pagal tokių sąvokų atskleidimą kaip: Studentai dirba su dalomoji medžiaga, kurią sudaro dvi užduotys, pamokos maršruto žemėlapį, kuri padeda atskleisti geografinio voko modelius, privalomai identifikuojant pagrindinį ir esminį objektą mokomosios medžiagos turinyje, geografinis dizaineris, kuri padeda tam tikra seka sudaryti logines schemas, geografinio apvalkalo raštų ypatumus sutartinių ženklų pagalba.

Apmąstymų stadijoje Mokiniams siūloma (Lesson Presentation), kuri leidžia nustatyti mokomosios medžiagos įvaldymo lygį. Tuo pačiu tikslu siūloma Užduotis „Išbandyk save“.(atskiruose lapuose) testo forma (pamokos pristatymo testo raktas).

Mokomosios medžiagos tarpdalykinis derinimas vykdomas sąvokų iš biologijos lygmeniu: biologinis ciklas, gamtos komplekso komponentai (augalai ir gyvūnai); ekologija: pasekmės, kai neatsižvelgiama į žmogaus poveikio gamtai modelius.

Žinių įsisavinimo kontrolė turi ir tarpinį pobūdį (išvadų darymo loginių diagramų pavidalu stadijoje), ir galutinę testo metu, leidžiančią spręsti apie medžiagos įsisavinimo efektyvumą.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

„Erdvinės vaizduotės formavimas naudojant interaktyvius grafinės vizualizacijos metodus“

Geografijos mokytojas MBOU licėjus Kanevskaja

Pasechnikova Elena Alekseevna

Šiais laikais geografijos mokytojas turi galimybę savo darbe panaudoti daugybę techninių mokymo priemonių ir galingą vaizdinės informacijos srautą, kuris vis labiau įsiskverbia į mokinių gyvenimus ir kasdienybę. Tuo pačiu metu kitos vizualizacijos priemonės ir formos dažnai nublanksta į antrą planą. Tačiau sėkmės įsisavinant geografines žinias galima pasiekti tik darniai derinant visas vizualinio mokymosi priemones ir galimybes.

Tai yra mano patirties aktualumas šia tema. Patirties šia tema pristatymas apibrėžia šiuos tikslus ir uždavinius:

Tikslas: parodyti pagrindinių interaktyvių grafinio aiškumo metodų naudojimo nuoseklumą ir galimybes.

Tikslai: apsvarstyti pagrindinius interaktyvius grafinės vizualizacijos metodus; nustatyti ir pagrįsti jų konstrukcijos struktūrą; išmokti juos taikyti studijuojant tam tikras geografijos temas.

Grafikos darbai, kaip žinome, užėmė tvirtą vietą kaip vienas iš svarbių fizikos, matematikos, statistikos ir daugelio kitų mokslų pateikimo ir supratimo metodų. Dabar geografijos mokyme stiprią vietą užima grafinis metodas.

Vaizdinių priemonių kūrimas ir naudojimas aprašytas N. N. Baransky, A. S. darbuose. Barkovas, A. A. Polovinkinas, N. N. Kolosovskis, A. V. Darinskogas, A. D. Danilovas, taip pat įvairiuose pastaraisiais metais sukurtuose vadovuose apie šios temos metodus.

Darbo patirtis paremta metadalyko technologija „Ženklas“, kuri lavina moksleivių gebėjimą schematizuoti, pagrindinis šios technologijos įrankis –geografinis konstruktorius(GK) , kurį sudariau pagrindinėmis geografijos temomis.

Norėčiau pasilikti ties efektyviausiais interaktyviais grafinio aiškumo metodais, tokiais kaip: loginės diagramos, kartografinis eskizas, aiškinamasis brėžinys, kurie, pasitelkus geografinį konstruktorių, padeda pasiektiasociatyvinis modelis(ASMO).

Taigi, apsvarstykime HA naudojimą nurodytuose metoduose. Šis civilinis kodeksas sudarytas tema „Klimatas“(Priedas Nr. 1) , čia naudojame pagrindinius simbolius ir ženklus, kurie padės mokiniams lavinti erdvinę vaizduotę šia tema.

Logika

Mes pradedame pasiekti ASMO kurdami logines grandines.

Loginės diagramos naudojamos giliam ir prieinamam mokomosios medžiagos pristatymui, siekiant nustatyti gamtos pokyčių priežastis ir pasekmes. Schemos sėkmingai naudojami tik tais atvejais, kai jie nėra gremėzdiški, kai pats mokytojas ir už jo mokiniai lengvai suvokia jų logiką ir harmoniją.

(Priedas Nr. 2).

Kartografiniai eskizai

Ne mažiau svarbus ir įdomus dinamiško kartografinio vaizdo kūrimo principas. Keli mokytojo eskizuoti potėpiai lentoje kartu su paaiškinimu sukelia didesnį susidomėjimą nei jau paruoštos kompleksinės vaizdinės priemonės.

Turiu pasakyti, kad atsiradus didžiuliam vizualizacijos kiekiui,pavertėme studentaisBūdami pasyvūs kontempliatoriai, vaikinai prarado susidomėjimą ką nors daryti savo rankomis, kažką kurti.

Kartografiniai eskizai yra tikformuoti motyvacinį lauką, mobilizuoti visų tipų atmintį ir užtikrinti temos supratimą bei įsiminimą, padėti kurtimokiniai, naudodami geografinį konstruktorių, kuria savo konkretaus reiškinio vaizdą.

Pavyzdžiui, padarykime kartografinį eskizą tema „Afrikos klimatas“. Nuo žemėlapio prie lentos mokytojas, palydėdamas paaiškinimą, o mokinys prie sąsiuvinio, sąlyginai, savo rankomis nurodo žemyno kontūrą(Priedas Nr. 3).

Viskas, kas nereikalinga, išmetama, o svarbiausius dalykus traukiame iš žemėlapio. Šiame eskizų kūrimo etape mes jau kuriame loginę grandinę naudodami GC(Priedas Nr. 4).

Trečiasis darbo etapas leidžia pasiekti kitą loginę diagramą, kurios pagalba studentai daro išvadą, kad reljefas turi įtakos tiek kritulių nebuvimui, tiek buvimui(Priedas Nr. 5).

Aiškinamieji brėžiniai

Viena iš svarbių metodinių geografijos mokytojo užduočių – mokėti grafiškai išreikšti savo mintis ir žinias.Populiariems geografinės medžiagos paaiškinimams padeda aiškinamieji brėžiniai.

Tai yra įprasti paprasti brėžiniai, kurie susidaroesmės supratimasobjektai ir reiškiniai. Jie kuriami lygiagrečiai su paaiškinimu, rečiau atkuriami iš anksto.

Aiškinamieji brėžiniai yra būtini, kai reikia suprasti koncepcijąsukurti konkretų grafinį vaizdą.

Remiantis anksčiau sukurtu kartografiniu eskizu, naudojant Civilinį kodeksą, lygiagrečiai su paaiškinimu sukuriame aiškinamąjį brėžinį tema „Afrikos klimatas“. Aiškinamojo brėžinio pagalba paaiškinami klimato pokyčiai dėl priežasties ir pasekmės, o vėliau tam tikra sekakuriamos loginės schemos.

(priedas Nr. 6 a, b, c)

Taigi, remdamiesi kartografiniu eskizu ir aiškinamuoju brėžiniu, naudodami geografinį konstruktorių, galime sukurtiasociatyvinis modelisiš loginių nuoseklių grandinių.

Asociatyvinis modelis

ASMO yra priemonė grafiškai apibendrinti studijuojamą medžiagą.

Tai skatina mokinių atminties, loginio mąstymo ugdymą, praktinių ir darbinių įgūdžių formavimąsi.

Modelis taip pat suteiks neįkainojamos pagalbos pasirengimo valstybiniam egzaminui ir vieningam valstybiniam egzaminui laikotarpiu.

Atkreipiu jūsų dėmesį į asociatyvų modelį tema „Afrikos klimatas“, kuris yra sudarytas remiantis geografiniu konstruktoriumi, naudojant loginįschemos (priedas Nr. 7).

Loginių schemų pagalba mokiniai mokosi mintyse įžvelgti idealų jose išreiškiamą turinį, todėl dingsta problema su dideliu mokomosios medžiagos kiekiu įsiminti.

Modelių konstravimas atliekamas etapais, tam tikra seka, kuri apima ir anksčiau ištirtą, ir naują medžiagą.

Taigi, patirtis tam tikra tema gali būti pateikta apibendrinančios diagramos forma, kurioje pastovūs elementai yra -geografinis konstruktorius ir ASMO, ir keičiamas - grafiniai metodai matomumas , įskaitant tuos, apie kuriuos kalbėjau: loginės schemos, kartografiniai eskizai, aiškinamieji brėžiniai (priedas Nr. 8).

Jie vaidina pagrindinį vaidmenį formuojant erdvinę vaizduotę. Tai yra pateiktos patirties naujovė. Šios technologijos diegimo rezultatai buvo pristatyti per viešą pristatymą profesinei bendruomenei ir visuomenei švietimo įstaigos ir savivaldybės lygiu.

Remiantis apibendrinta patirtimi, buvo sukurtas metodinis vadovas tema „ASMO kūrimas naudojant metadalyko technologiją „Znak“ ruošiantis valstybiniam egzaminui ir vieningam valstybiniam egzaminui“

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

PAMOKOS TEMA: GEOGRAFINĖS APLINKOS DĖSINGUMAI

MES ŽINOME: Kokie yra geografinio apvalkalo modeliai?Kaip yra ryšys tarp modelių?

ATMOSFERA HIDROSFERA LITOSFERA BIOSFERA Geografinis apvalkalas GO

GEOGRAFINĖ APLINKA PC Dirvožemis Augalai Oras Gyvūnai Reljefas Vanduo

Z Ts GSH h Geografinis konstruktorius "GO dėsningumai" GO PC - geografinis apvalkalas - gamtos kompleksas - zoniškumas - vientisumas - ritmas = - aukštis - platuma - santykis - laikas

pakeisti PC Platumos zoniškumas W PLAIN (GSH) ZONACIJA REGULARITY GO

Aukščio zona (h) HIMALAJŲ ALPĖS

PC platumos zoniškumo pokytis Aukščio zonavimas W PLYUMAS (HL) PC W KALNU pokytis (h) ĖJIMO ZONAVIMAS

Ts komponentai PC KLIMATAS DIRVOŽEMĖS AUGALAI GYVŪNAI ) Gamtos jungtis REGULARITY GO INTEGRITY

RITMAI Kasdienis Metinis Daugiamečiai laikas TAISYKLINGUMAS RITMIZMAS

Užduotis: nustatyti modelius (ritmą, vientisumą, zoniškumą) ATSAKYMAS: Ritmas (metinis) Žiema Pavasaris Vasara Ruduo

Užduotis: nustatyti modelius (ritmą, vientisumą, zoniškumą) A B C Atsakymas: zoniškumas (AVB) Arkties dykuma Savana Taiga

Užduotis: nustatyti modelius (ritmą, vientisumą, zoniškumą) Atsakymas: vientisumas Biologinis ciklas

TEST raktas: 1 D 2 B 3 B 4 A 5 B

MES IŠMOKOME: AK komponentų santykio ZC PC laiko pasikeitimas Platumos zoniškumas Aukščio zona PLYMAUS (HS) KALNAI (h)

MES IŠMOKOME: EITI = PK Z C

NAMŲ DARBAI Kodėl kas 11 metų stiprėja aurora, atmosferos cirkuliacija, patogeninių mikrobų ir virusų veikla, choleros ir maro epidemijos, skėrių antpuoliai?

Peržiūra:

Įvadas į pamoką.

Pasechnikova Elena Alekseevna, gimusi 1972 m. kovo 22 d., geografijos ir ekologijos mokytoja MBOU licėjus, str. Kanevskaja, Krasnodaro sritis, geografiją dėsto jau 17 metų.

Nuo 2006 m. dėsto geografiją per: A. A. Lobžanidze, V. P. Kuznecovą, L. E. Saveljevą nuo 6 iki 9 klasės, 10–11 klasės – autorius V. P. Maksakovskis, leidykla „Prosveshchenie“, Maskva.

Ši pamoka buvo sukurta 6 klasei naudojant vadovėlį „Žemės planeta“, autorius A.A. Lobzhanidze, leidykla „Prosveshchenie“, Maskva. Skyrius „Geografinis apvalkalas – didžiausias gamtos kompleksas“, tema „Geografinio gaubto dėsningumai“. Taip pat 7 klasei pagal vadovėlį „Žemynų ir vandenynų geografija“, autoriai V.A. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Ščenevas, „Bustard“, Maskva. Skyrius „Geografinis vokas – mūsų namai“, tema „Geografinio voko raštai“.

Studentai yra iš dalies susipažinę su vienu iš geografinio apvalkalo modelių - ZONAVIMAS , taip pat su tokia koncepcija kaip SVEIKIMAS natūralus kompleksas. Tačiau studentai nesuformavo holistinio supratimo apie ryšį tarp geografinio apvalkalo modelių. O ši medžiaga reikalinga norint toliau suprasti tokias temas kaip „Gamtos ir visuomenės sąveika“, „Gamtos keitimas žmogaus ūkine veikla“, „Gamtos teritorijos“.

Todėl pamoką galima apibūdinti kaipkartojimas ir apibendrinimasišryškinant pagrindinį objektą, ty formuojant studentams supratimą apie geografinio apvalkalo modelių tarpusavio ryšį, tai yra tikslingumas nustatyti pažintinį-apibendrinantį TDTS aspektą (trivientis-didaktinis asimiliacijos tikslas). .

Vystymosi aspektasskirtas lavinti erdvinę vaizduotę; loginis mąstymas; gebėjimas lyginti, analizuoti, apibendrinti.

Edukacinis aspektaskuria siekiama sukurti protinio darbo kultūrą ir jos mokslinį organizavimą.

Pagal pamokos tikslus buvo parinktas medžiagos turinys, mokymo formos ir metodai.

Pamoka kuriama naudojantMETAPUBJEKTO TECHNOLOGIJA „ŽENKLAS“,kurio įgyvendinamumas apima gebėjimą schematizuoti tiriamą medžiagą, o po to sukuriamas apibendrinamasis modelis, kurio pagalba studentai mokosi mintyse įžvelgti idealų jame išreikštą turinį, todėl kyla problemų įsiminti didelius kiekius dingsta mokomoji medžiaga.

Pagrindinis įrankis (technika) yra GC (geografinio konstruktoriaus) naudojimas,(geografinis konstruktorius parodytas Pamokos pristatyme), t.y. tam tikri sutartiniai simboliai ir ženklai, padedantys perkeltine prasme pavaizduoti objektų ir reiškinių ryšį, naudojant tokius metodus kaip:

Suvokiamasis (mokytojo edukacinės informacijos perdavimo ir mokinių suvokimo užtikrinimas klausymu, stebėjimu ir praktiniais veiksmais);

Gnostikas (naujų dalykų mokymasis per savarankišką probleminių situacijų refleksiją);

Logiška (analizė, palyginimas, apibendrinimas, sisteminimas).

Visi aukščiau išvardinti metodai atsispindi įvairiuose pamokos struktūros etapuose:

1. žinių atnaujinimas
2. pažinimo-apibendrinimo stadija
3. atspindys

Visi pamokos etapai turi loginį ryšį.Žinių atnaujinimo etapasnumato pasikartoti tokias sąvokas kaip: geografinis gaubtas, gamtinis kompleksas (gamtinė zona), t.y. suprasti gyvybės Žemėje vystymosi priežastis dėl jos apvalkalų ryšio ir gamtinių zonų ypatybių, turinčių įtakos geografinio apvalkalo modeliams.

Pagrindinis pamokos etapas, kuriam skiriama didžioji laiko dalis, yra struktūrizuota pagal tokių sąvokų atskleidimą kaip:ZONALUMAS, VEIKLUMAS, RITMIZMAS.Studentai dirbantyssu dalomoji medžiaga, kurią sudaro dvi užduotys,pamokos maršruto žemėlapį,kuri padeda atskleisti geografinio voko modelius, privalomai identifikuojant pagrindinį ir esminį objektą mokomosios medžiagos turinyje,geografinis dizaineris, kuri padeda tam tikra seka sudaryti logines schemas, geografinio apvalkalo raštų ypatumus sutartinių ženklų pagalba.

Apmąstymų stadijojesiūlomi studentaivaizdinė ir iliustracinė medžiaga(Pamokos pristatymas), leidžiantis nustatyti mokomosios medžiagos įvaldymo lygį. Tuo pačiu tikslu siūlomaUžduotis „Išbandyk save“.(atskiruose lapuose) testo forma (pamokos pristatymo testo raktas).

Mokomosios medžiagos tarpdalykinis derinimas vykdomas sąvokų iš biologijos lygmeniu: biologinis ciklas, gamtos komplekso komponentai (augalai ir gyvūnai); ekologija: pasekmės, kai neatsižvelgiama į žmogaus poveikio gamtai modelius.

Žinių įsisavinimo kontrolė turi ir tarpinį pobūdį (išvadų darymo loginių diagramų pavidalu stadijoje), ir galutinę testo metu, leidžiančią spręsti apie medžiagos įsisavinimo efektyvumą.

Peržiūra:

1 schema „ŽEMĖS KIAUGŲ RYŠYS“

2 schema „GAMTINIO KOMPLEKSO SUDĖTIS“

Augalai

Oras

Gyvūnai

Palengvėjimas

Dirvos

Vanduo

ZONAVIMAS

SVEIKIMAS

……………………….. PC komponentai

Klimatas dirvožemio augalai gyvūnai

RITMAS

……………………….

RITMAI

kasdieninis metinis daugiametis

Peržiūra:

I. Organizacinis momentas.

Sveiki bičiuliai!

Ir šiandien kalbėsime apie nuostabiausią, nuostabiausią Žemės planetą, kurioje gyvename.

(1 skaidrė) Kai astronautai pamato Žemę iš kelių dešimčių tūkstančių kilometrų aukščio, tai sukelia nepaprastas emocijas ir džiaugsmą. Apima jausmas, kad tai nėra taip puiku.

Bet ji graži! Unikalus!

(2,3,4,5,6 skaidrė) Žemė yra ne mažiau graži, kai matai ją pažįstamoje aplinkoje, kai tave supa stepių platybės, kalnai, žalios kalvos, miškai ir šis dangus su puošniais debesimis.

Kas suteikia mūsų Žemei tokios įvairovės, unikalumo ir unikalumo?!

Apie tai kalbėsime savo pamokoje.

Pamokos tema: (7 skaidrė)

„Geografinio voko dėsningumai“

Šiandien mes išmoksime:(8 skaidrė)

Kokie yra GO modeliai, suteikiantys mūsų Žemei tokios įvairovės, unikalumo ir originalumo.

Norėdami aptarti pamokos temą, ant stalo esanti reikalinga medžiaga padės:atlasas, vadovėlis, padalomoji medžiaga užduočių forma.

O kadangi pamokos tema nelengva, dirbsime sugeografinis konstruktorius ir pamokos maršruto žemėlapis(gulėti ant mokinių stalo),kuri padės lengvai prisiminti naują ir anksčiau išmoktą pamokos medžiagą.

Pamokos maršruto žemėlapyje yra reikalingos schemos, patarimai, t.y. mūsų padėjėjai klasėje.

II. Žinių patikrinimas.

Prašau susisiekti Pamokos maršruto žemėlapio schema Nr.1.

Skaitykite, koks šios schemos pavadinimas?(„Santykis tarp kriauklių“)

- Kokie apvalkalai egzistuoja Žemėje?(atmosfera, hidrosfera, litosfera, biosfera)(9 skaidrė)

Tarp kriauklių yra ryšys(tai galima pamatyti pagal rodykles), Kan pateikite ryšių tarp lukštų pavyzdžių. Darykite išvadą, kad dėl ryšių tarp kriauklių Žemėje vystosi gyvybė.

Kaip vadinsis Žemės apvalkalas, kuriame atsiranda šis ryšys?(geografinė)(9 skaidrė,).

Užpildykite savo schema Nr.1 ​​maršruto žemėlapyjetrumpas geografinio voko pavadinimas – EIK. Kaip mano lentoje(9 skaidrė).

Taigi, paskaitykime šią diagramą.Kas yra geografinis apvalkalas?(tai yra ryšys tarp atmosferos, hidrosferos, litosferos ir biosferos)

- Geografinis apvalkalas yra ištisinis, bet nevienalytis. Tai didžiulis mūsų planetos kompiuteris (natūralus kompleksas).(10 skaidrė, bet ne viską parodome)

Vaikinai, kas yra kompiuteris?Pažiūrėkime į užuominąpamokos maršruto žemėlapio schemoje Nr.2.

- Kaip vadinasi ši schema?(„Natūralaus komplekso sudėtis“)Iš kokių natūralių komponentų susideda kompiuteris? Pavadink juos?(10 skaidrė, kairysis pelės mygtukas užbaigs diagramą)

Jei GO yra kompiuteris, ar skruzdėlynas gali būti kompiuteris?

Kokius kitus kompiuterius galite pavadinti?(studentai pateikia pavyzdžius: gamtos teritorija)

- Būtent gamtos teritorijos ypatybių žinojimas padės mums atskleisti civilinės gynybos modelius.

II. Naujos medžiagos mokymasis.

Prieš tyrinėdami modelius, atsigręžkime į GK (geografinį konstruktorių)(11 skaidrė), ir civilinis kodeksas guli ant lentelių.Civilinis kodeksas susideda iš sutartinių simbolių, tam tikros temos ženklų(dirba su Civiliniu kodeksu).

Panagrinėkime pirmąjį modelį - ZONAVIMAS.

Susisiekiame su GC, zonavimo ženklas.

Pirmasis zonavimo įstatymą pasiūlė V.V. Dokučajevas.

Panagrinėkime vieną iš zonavimo formavimo veiksnių. Norėdami tai padaryti, atsiverskime atlasą, žemėlapį „Natūralios Eurazijos zonos“.Rytų Europos lyguma.

Pratimas. Naudojant žemėlapio legendą, reikia pavadinti natūralias lygumos zonas iš šiaurės į pietus(mokiniai įvardija gamtines teritorijas). Ar kompiuteriai keičiasi atsižvelgiant į platumą lygumose?(Taip).

Atsigręžiame į pamokos maršruto žemėlapį ir Civilinį kodeksą, kad sukurtume loginę schemą.

Taigi, kas būdinga zonavimui?(PC pakeitimas) (12 skaidrė, kairiuoju mygtuku papildysime diagramą) . Mokiniai rašo maršruto žemėlapyje„Kompiuterio keitimas“.

Kaip vadinasi zonavimas, kai lygumose natūralios zonos keičiasi keičiantis geografinei platumai?(platumos zoniškumas)(12 skaidrė, kairiuoju mygtuku vėl pridėsime diagramą) . Mokiniai rašo maršruto žemėlapyje„platumos zonavimas“.

Kas yra zonavimas, mokiniai perskaitė iš maršruto žemėlapio pagal schemą.

Zonavimas – kompiuterio keitimas – paprastas (GS) –platumos zonavimas(12 skaidrė).

- Panagrinėkime kitą zoniškumo pasireiškimo formavimo veiksnį kalnų sistemų pavyzdžiu: Himalajus, Alpes.Fizinis pasaulio žemėlapis.

Kokie yra aukščiausi kalnai pasaulyje?(Himalajuose) Europoje? (Alpės) Naudodami žemėlapį, kokie kalnai yra toliau į pietus(Himalajuose) , o kurios yra toliau į šiaurę(Alpės)?

- (13 skaidrė) Kuriuose kalnuose bus daugiau kompiuterių?(Himalajuose). Kompiuteriai nagrinėjami iš apačios į viršų, iš apačios į viršų.

Taigi, kas lems kompiuterių skaičių kalnuose?

- Kaip vadinamas zonavimas, kai kompiuteriai keičiasi priklausomai nuo aukščio?(aukščio zona)

Atsigręžiame į pamokos maršruto žemėlapį ir šį zonavimo koeficientą užrašome diagramos pavidalu.

Zonavimas – pakeisti kompiuterį – kalnai (h) –aukščio zona(14 skaidrė, kairysis pelės mygtukas užbaigs diagramą) .

Išvada. Zonavimas – tai PC pakeitimas lygumose – platumos zoniškumas, kalnuose – aukščio zoniškumas.

Panagrinėkime antrąjį GO dėsningumą - SVEIKIMAS.

Pratimas . Vadovėlio tekste rasime apibrėžimą, kas yra vientisumas?

Vientisumas yra kompiuterio komponentų tarpusavio ryšys ir tarpusavio priklausomybė.

Civilinio kodekso pagalba pamokos maršruto žemėlapyje surašysime schemą, būdingą sąžiningumui(„sujungimas“).

Vientisumas yra kompiuterio komponentų sujungimas(15 skaidrė, kairysis pelės mygtukas papildys diagramą).

Kas atsitiks, jei žmogaus veikla neatsižvelgs į šį gamtos dėsnį?

Pratimas . Naudodamiesi vadovėlyje esančiu tekstu, rasime atsakymą į šį klausimą(mokiniai perskaitė atsakymą).

Schema "Natūrali zona"(15 skaidrė).

Ant savo stalų turite dalomąją medžiagą su užduotimis Nr. 1 ir Nr. 2.

Užduotis Nr.1 . Naudojant tekstąnustatyti ryšį tarp kompiuterio komponentų, todėl kompiuteris – kaip visuma?

klimatas – dirvožemiai – augmenija – gyvūnai(15 skaidrė).

Darykime išvadą , atsižvelgiant į pamokos maršruto žemėlapį.Kas būdinga vientisumui?(ryšys tarp kompiuterio komponentų).

Geografinis konstruktorius padės mums pavadinti trečiąjį modelį - RITMAS.

Tų pačių reiškinių periodiškumas ir pasikartojimas laiku - vadinamas ritmiškumu.

Kas pagal šį apibrėžimą būtų būdinga ritmiškumui?(laikas)

(16 skaidrė).

Atsigręžiame į Civilinį kodeksą: pamokos maršruto žemėlapyje užrašomas ritmo ir laiko ženklas.

Ritmas – laikas(16 skaidrė).

Naudojant šią „Ritmų“ schemą(16 skaidrė) o pamokos maršruto žemėlapyje kokie ritmai?(kasdienis, metinis, ilgalaikis)

Dienos pašalpa yra Žemės sukimasisaplink savo ašį, metinis yra Žemės sukimasis aplink saulę , daugiamečius sukelia Saulės aktyvumas ir vidiniai (endogeniniai) Žemės procesai.

Norėdami išmokti teisingai nustatyti ritmus, atlikime užduotį.

Pagal eilutę (grupę): 1, 2, 3.

2 užduotis. Pateikiamas tekstas su Žemės ritmais. 1 grupė - kasdienė, 2 grupė - metinė, 3 grupė - ilgalaikė. Kiekviena grupė pasirenka savo ritmų pavyzdžius.

Vykdymo tikrinimas(kiekviena grupė skaito).

Ritmas yra tam tikra vientiso geografinio apvalkalo „kvėpavimo“ forma.

Taigi, mes išsiaiškinome GO modelius. Pavadinkite juos.

IV. Studijuotos medžiagos konsolidavimas.

Norėdami sužinoti, kaip nustatyti GO modelius, atlikime šias užduotis(17,18,19 skaidrė).

Ir dar viena užduotis patikrinti išmoktą medžiagą.

Testas „Išbandyk save“. Atidžiai perskaitykite klausimus ir pažymėkite teisingą atsakymą.

Mes tikriname testo vykdymą. Raktas (20 skaidrė). Tarpusavio peržiūra. Įvertinimas.

Apibendrinkime pamoką (21 skaidrė).

1. Kokių trijų dėsnių dėka susidaro PC?(zonavimas, vientisumas, ritmas).

2. Kas būdinga zoniškumui, vientisumui, ritmui?(mokiniai naudoja pamokos maršruto žemėlapį ir skaito sudarytas logines diagramas).

Galite atrasti ryšį tarp raštų žaisdami žaidimą „Dėžutė“.

- Vaikinai, mano rankose yra dėžutė su mineralu, kurio pagalba mokslininkai padarė išvadą, kad Antarktidos žemyne ​​prieš daugelį metų egzistavo vešli augmenija ir šiltas klimatas. Koks čia mineralas?(anglis) . Kaip ryšys tarp modelių paveikė Antarktidos kompiuterio pokyčius?

3. Ir dėl to padarysime svarbiausią išvadą(22 skaidrė).

GO = kompiuteris

Būtent dėl ​​šių dėsningumų gamtoje vyksta pokyčiai, pokyčiai yra geografinio apvalkalo (gyvybės) raida, o gyvybės vystymasis daro mūsų planetą unikalią, įvairią ir nepakartojamą.

Ir pabaigai kūrybiniai namų darbai(23 skaidrė).

ŠIANDIEN PAMOKOJE MOKĖSIME:

KAS YRA GEOGRAFIJA

SHELL?

GEOGRAFIJOS SAVYBĖS

KRAUKLAI

BIOSFERE

HIDROSFERA

MŪSŲ

PLANETA

SUSIDEDA IŠ

KELI

KRAUTAI-

SFERE

ATMOSFERA

LITOSFERA

Visi Žemės apvalkalai nuolat sąveikauja

ir suformuoja ypatingą Žemės apvalkalą – geografinė .

Geografinis Žemės apvalkalas -

tarpusavio įsiskverbimo ir sąveikos sfera

visos kriauklės,

Sienos

geografinė

išreiškiami apvalkalai

todėl neaišku

mokslininkai nustato

juos skirtingai.

Generolas galia

geografinė

apvalkalas yra

apie 55 km.

Yra sudėtinga sąveika tarp Žemės kriauklių ir

tęstinis medžiagų ir energijos mainai.

Doktrina apie

geografinis vokas

kontaktai

su akademiko pavarde

Andrejus Aleksandrovičius

Grigorjeva .

Būtent jis 1932 m

suformuluotas

mintis apie

kad žemės paviršius

yra

pati kokybiškai

speciali vertikalė

fizinis-geografinis

apvalkalas

Visi Žemės apvalkalai, sudarantys geografinį apvalkalą,

yra tarpusavyje sujungti kompleksu medžiagų apykaitos procesai.

Geografinis vokas –

gyvybės atsiradimo Žemėje regionas,

aktyvios žmogaus veiklos zona

Jai būdingas skaičius specifinės savybės .

Tarp pagrindinių yra vientisumas Ir ritmas,

ir jos vystymosi tęstinumą .

Geografinio apvalkalo vientisumas –

geografinio apvalkalo vienovė, dėl

glaudus visų jos komponentų ryšys

gamtos komponentai

Geografinio voko ritmas –

gamtos reiškinių pasikartojimas laikui bėgant.

Tai daugiausia dėl

erdvė arba geologinis priežastys.

Dėl kosminių priežasčių

ritmas dienpinigių (nakties ir dienos kaita),

metinis (sezonų kaita)

Geologiniai ritmas veda į

Tam tikrais ilgais intervalais

laikas (trunka šimtus milijonų metų)

įvyko Žemėje kalnų statybos ciklai:

Kaledonijos, Hercinijos, Alpių

kurių kiekvienas trunka 200–240 milijonų metų.

Susiformavo ir vystėsi geografinis apvalkalas kaip vientisa sistema nuolat veikiamas išorinių ir vidinių jėgų sąveikos. Dėl to įvairūs joje vykstantys procesai sluoksniuojasi vienas ant kito ir suformuoja dabartinę unikalią mūsų planetos išvaizdą.

• GAMTOS KOMPONENTŲ SĄRAŠAS.
• KOKIOS KRAUKLŲ DALYS Įtrauktos į GO?
• KAS YRA GEOGRAFINĖ ŽEMĖS APLINKA?
• KOKIA GEOGRAFINĖS APLINKOS GALIA?
• GO apima:

• A) visa litosfera, hidrosfera ir dalis atmosferos B) visa hidrosfera, litosfera, biosfera, dalis atmosferos C) visa hidrosfera, dalis litosferos, dalis atmosferos, biosfera D) visa hidrosfera, dalis litosferos, dalis biosferos, atmosfera

• SĄRAŠAS PAGRINDINĖS GEOGRAFINĖS APLINKOS SAVYBĖS.
• KAS YRA SVEIKATOS PLĖTROS TĘSTYMUMAS?
• KAIP SUPRATINATE GO INTEGRITY?
• PATEIKITE GEOGRAFINĖS APLINKOS RITMIZMO PAVYZDŽIŲ.

2 skaidrė

• Mūsų planeta susideda iš kelių apvalkalų. Medžiagos, sudarančios litosferą, hidrosferą ir atmosferą, juda ir prasiskverbia viena į kitą. Gyvų organizmų apvalkalas – biosfera – taip pat sąveikauja su visais kitais apvalkalais. Taip litosferoje prasiskverbia ir kaupiasi požeminis vanduo, į ją prasiskverbia oras, o gyvi organizmai purena viršutinį litosferos sluoksnį.