Наші органи почуттів презентації до уроку (старша, підготовча група) на тему. Заняття «Наші помічники – органи почуттів Презентація для дошкільнят чому ми чуємо
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Цілі і завдання
- Познайомити дітей з органами чуття, їх значенням для людини.
- Ознайомити дітей з тим, як люди з обмеженими можливостями (слабкозорі, сліпі, глухі, німі) спілкуються у суспільстві.
- Розвивати навички дослідницької діяльності, пізнавальної активності.
- Виховувати дбайливе ставлення дітей до свого здоров'я.
Методи та прийомиНаочні (демонстрація слайдів, показ ілюстрацій).
Обладнання та матеріали
- На кожну дитину: клей-олівець, фломастери, роздруківки: "Що всередині?", "Абетка жестів", "Вгадай за смаком", "Абетка для сліпих" (див. Програми).
- На кожен стіл: набір із шести кубиків, усередині яких знаходяться: горох, пісок, пластівці геркулеса, монетки, скріпки. Букети квіти.
- Набір продуктів: мед, журавлина, солоний крекер, гіркий шоколад, вода.
Попередня робота
- Аплікація: виготовити картки "мама", "тато", "день", "ніч" (слайди № 11,12). Вихователь розмічає картку, діти – наклеюють горошини.
- Навчання грамоти: провести звуковий аналіз слів "мама", "тато", "день", "ніч".
Розсідаємося по місцях у нашому веселому паровозику і вирушаємо в дорогу!
А ось і перша зупинка (Слайд №3). Зійти на цій станції можна, якщо ми відгадаємо загадку:
Бачити тата, бачити маму,
Бачити небо та ліси
Допомагають нам: (Відповіді дітей, слайд №4)
В.:Правильно, хлопці! Це – очі. Очі – це наш орган зору.
Це найдивовижніші, загадкові та досконалі органи у нашому тілі.
Про що ми дізнаємося з вами за допомогою очей? (Відповіді дітей, слайд №4)
В.:Правильно, завдяки очам бачимо, що відбувається навколо нас, ми розрізняємо кольори, форму, величину предметів, їх розташування. (Слайд №5)
Як ви думаєте легко жити людині, що слабовидить або зовсім сліпій? (Відповіді, слайд №6)
В.:Як ви вважаєте, чим суспільство може допомогти таким людям? (Відповіді дітей, слайди №7,8)
Коментар до слайдів:
- Для слабозорих виготовляють різноманітні окуляри.
- Спеціально навчені собаки-поводири для сліпих людей.
- На тротуарах укладають спеціальну так звану тактильну (опуклу) плитку.
- У громадських місцях встановлюють спеціальні знаки, смуги яскраво-жовтого кольору на вхідних дверях, пішохідних переходах, сходах як попередження про перешкоду на дорозі.
- Встановлюються звукові сигнали на пішохідних переходах.
- Щоб сліпі люди могли отримувати інформацію, їм видають спеціальні книжки. Хто знає, чим ці книжки відрізняються від тих, що ми читаємо? (Відповіді дітей, слайд №9)
В.:Є спеціальна абетка, у якій не літери, а опуклі крапки. Такі книжки читають не очима, а пальцями рук. (Слайд №10) Подивіться, на слайді ви бачите цю абетку.
Пам'ятайте, ми з вами робили аплікацію – половинки гороху ви наклеювали на картон у певному порядку. Тепер ви можете відповісти на ваше запитання: "Що це за картки?" (Відповіді дітей)
Завдання:прочитайте, що написано на картках? (Відповіді: "мама", "тато", "день", "ніч". Слайди №11,12)
В.:Важке завдання? (Відповіді дітей)
А уявіть, як буває важко людині з поганим зором десь у місті, на вулиці, тому зустрічаючи таких людей, не забувайте запропонувати свою допомогу, виявіть увагу, турботу, повагу. Не проходьте повз!
Давайте трохи відпочинемо і потім вирушимо далі.
Фізкультхвилинка
А годинник іде, іде
Тік-так, тик-так,
У домі хто так уміє?
Це маятник у годиннику,
Відбиває кожен такт (Нахили вліво, вправо.)
А в годиннику сидить зозуля,
У неї своя хатинка. (Діти сідають у глибокий присід.)
Прокукує пташка час,
Знову сховається за дверима, (Присідання.)
Стрілки рухаються по колу.
Не торкаються один одного. (Обертання тулубом вправо.)
Повернемось ми з тобою
Проти годинникової стрілки. (Обертання тулубом вліво.)
А годинник іде, іде, (Ходьба на місці.)
Іноді раптом відстають. (Уповільнення темпу ходьби.)
А буває, що поспішають,
Немов утекти хочуть! (Біг на місці.)
Якщо їх не заведуть,
Вони зовсім встають. (Діти зупиняються.)
Оля слухає у лісі,
Як кричить зозуля,
А для цього потрібні
Нашій Олі: (Відповіді дітей, слайд №14)
В.:Правильно, вуха! Вухо – це орган слуху, другий за важливістю орган почуттів у людини.
Що ми чуємо вухами? (Відповіді дітей, слайд №15)
Коментар до слайду, якщо дітям важко відповісти: ми чуємо мовлення інших людей, звуки природи, музику, звуки транспорту тощо.
Дидактична гра "Що всередині?"(Слайд №16)
В.:У вас на столі стоїть 6 кубиків різних кольорів /білого, синього, червоного, зеленого, оранжевого, жовтого/. Ви не можете подивитися, що всередині, але ви можете почути. Визначте, що лежить усередині кожного кубика. Заповніть таблички (Додаток 2): навпроти картинки намалюйте кухоль того кольору кубика, в якому цей наповнювач лежить. Наприклад: ви вважаєте, що скріпки лежать у червоному кубику, отже, навпроти скріпок намалюйте червоний кружок. Подивимося, який стіл швидше впоратися із цим завданням?
(Діти виконують завдання, підбиваються підсумки, слайд №17)
В.:Відсутність слуху значно збіднює світ людини, позбавляє її можливості говорити. Яким чином таким людям спілкуватися між собою, з іншими людьми? (Відповіді дітей) Вони можуть робити це за допомогою міміки та жестів. Існує спеціальна "Абетка жестів". (Слайд №18)
В.:Ось, наприклад, як "звучатиме" слово "мама" (Показ вихователя)
На слайді Таня показує як "звучить" її ім'я. (Слайд №19)
Кожен з вас може спробувати "вимовити" своє ім'я, використовуючи цю абетку. Виріжте з "Абетки:" літери свого імені, наклейте на смужку паперу і спробуйте повторити жестами.
Хлопці, сьогодні ми затримаємось на цій станції, переночуємо, а на наступному занятті продовжимо нашу подорож.
(Діти вирізають літери своїх імен з "Абетки жестів", приклеюють на смужку паперу і намагаються відтворити)
Вихователь підбиває підсумок заняття.
В.:Хлопці, сьогодні ми продовжимо нашу подорож країною Органів Почуттів!
Наш веселий паровозик привіз нас до наступної станції. Давайте відгадаємо, як вона називається? (Слайд №20)
Між двома світилами,
У середині я один. (Відповіді дітей)
В.:Що людина відчуває носом? (Відповіді дітей, слайд №21)
В.:Ніс - це орган нюху, вартовий повітряних воріт нашого організму.
Що ми відчуваємо носом? (Слайд №22).
Запах, ми відчуваємо лише тоді, коли робимо вдих носом. У вас на столі стоїть вазочка з квітами (оксамитці), візьміть по одній квітці, піднесіть до носа, зробіть вдих. Що ви відчуваєте? (Відповіді дітей)
А тепер затримайте подих ненадовго: Що відбувається? (Відповіді дітей)
В.:Правильно, ви вже не відчуваєте запаху, хоча квіточка знаходиться у вас під носом.
Які бувають запахи? (Відповіді дітей)
Чи можемо ми по запаху визначити якість їжі? (Відповіді дітей)
Погано, коли за хвороби ніс закладений? (Відповіді дітей)
Щоб ваші носики почувалися добре, пропоную зробити дихальну гімнастику:
Раз два три чотири п'ять!
Усі вміємо ми рахувати.
Відпочивати вміємо теж -
Руки за спину покладемо,
Голову піднімемо вище
І легко – легко подихаємо.
Завжди у роті,
А не проковтнеш.
Що це? (Відповіді дітей, слайд №24)
Навіщо людині мова? (Відповіді дітей)
Мова – орган смаку у людини. Поверхня мови має ділянки, кожен із яких сприймає певний смак. Що це за смаки ви назвете мені самі, після того як ми пограємо з вами в гру.
Дидактична гра "Визнач на смак"(Слайд №25)
Перед вами є п'ять продуктів. Визначте їх на смак і заповніть таблички, намалювавши якомусь герою, відповідає продукт, відповідного смаку на вашому столі.
Подивимося, який стіл цього разу впоратися швидше та точніше?
(Робота дітей, відповіді, підбиття підсумків, слайд №26)
В.:Молодці! Вирушаємо в дорогу. Ось і остання зупинка. Слайд №27. Відгадайте загадку, щоб дізнатися назву цієї станції:
Люблять працю, не терплять нудьги,
Усі вміють наші... (Відповіді дітей, слайд №28)
В.:Правильно, руки! Навіщо нам руки? Що ми робимо? (Відповіді дітей, слайд №29)
А як називається верхній шар, яким покриті руки? Загадка вам допоможе:
М'яке та тверде, гостре, тупе,
Гаряче, холодне, мокре, сухе:
Розібратися у цьому складно.
Нам допоможе наша: (Відповіді дітей)
Шкіра – це орган дотику. Саме шкірою людина відчуває шорсткість або гладкість поверхні, до якої торкається. Шкірою ми відчуваємо тепло та холод, вітер та жар. Шкіра може допомогти нам вирішити, що для нас добре, а що погано. Шкіра ще один вартовий нашого організму.
Дидактична гра "Визнач навпомацки".
Зараз подивимося, чи зможемо ми дізнатися навпомацки один одного.
В.:Ось, хлопці, ми й дізналися про всі органи чуття людини! (Слайд №29)
Давайте згадаємо їх:
- Один каже,
- Один нюхає,
- Двоє дивляться,
- Двоє слухають,
- Двоє чіпають
Хто такі? (Відповіді дітей)
В.:Як ви вважаєте, що треба робити обов'язково, щоб органи почуттів "служили вам вірою і правдою"? А що краще не робити? (Слайди №30,31)
Дотримуватись наступних правил гігієни:
- ставитися дбайливо, утримувати у чистоті;
- не переохолоджуватися;
- не обпалюватись;
- не засиджуватися довго біля телевізора та комп'ютера, щоб не втомлювались очі;
- не читати книги при поганому висвітленні;
- не включати голосно музику, особливо в навушниках.
Бережіть себе, дбайте про себе!
В.:А тепер ми посміхнемося (слайд №32)
Міцно за руки візьмемося
І один одному на прощання
Ми подаруємо побажання:
Діти кажуть один одному добрі побажання.
Заняття закінчено. Всім дякую.
Використані джерела.
- http://redzeppelin.ru/category/news/page
- http://rupark.com/topic64232/
- www.public-domain-photos.com
- http:// 9vandalay.wordpress.com
- http://www.webmechta.com
- www.infpol.ru
- www.gametrailers.com
- http://new.oreninform.ru
- www.karapuzik.net
- www.babyblog.ru
- www.themailboxcompanion.com
- www.fotodeti.ru
Інтегрована ОД для дітей старшого дошкільного віку
Тема:«П'ять органів чуття»Вікова група:підготовча група
Форма спільної діяльності:інтегрована НОД
Форма організації:групова
Навчально-методичний комплект:Розучування гімнастики для очей «Білка», дихальної гімнастики, гімнастики артикуляції «Цікавий язичок».
Засоби:
Наочні:чудовий мішечок, кубик, лялька, пірамідка, вирва, цибуля, огірок
Мультимедійні:Проектор, екран, комп'ютер. Презентація PowerPoint "Ніс", "Вухо", "Ріт".
Літературні:
1. В.С. Кузнєцов "Фізичні вправи та рухливі ігри в дитячому садку"
2. Н.С. Голицина "Нетрадиційні заняття фізкультурою у дошкільній освітній установі"
3. Подільянська Є. І. Форми оздоровлення дітей 4-7 років: кінезіологічна та дихальна гімнастики, комплекси ранкових зарядок. - Волгоград: Вчитель, 2009 р.
Музичні:Музичний центр, CD із записом музики Т.Морозова «Сонечко променисте»
Ціль:Формувати у дітей звичку до здорового способу життя, почуття відповідальності за збереження та зміцнення свого здоров'я за допомогою здоров'язберігаючих технологій. Закріплення знань дітей про органи почуттів, їх роль при сприйнятті людиною навколишнього світу.
Завдання в інтеграції освітніх галузей:
Навчальні:
"Фізичний розвиток": формування уявлень про здоровий спосіб життя; формування корисних навичок, важливості їх дотримання для здоров'я; формування у дітей уявлень про важливість зору та про профілактику порушень зору, формувати у дітей вміння розслаблювати та відновлювати організм після фізичного навантаження та емоційного збудження; регулювати процес дихання, концентрувати у ньому увагу, з метою контролю над розслабленням свого організму; зміцнювати м'язи язика, розвивати його рухливість.
«Пізнавальний розвиток»: Узагальнювати наявні знання у дітей про функції органів, уточнити за допомогою дослідів, для чого потрібні ті чи інші органи, тренувати здатність набувати та закріплювати знання шляхом експериментування (розмір, довжину, геометричні фігури, кольори), формувати вміння пояснювати отримані дані; формувати уявлення про об'єкти навколишнього світу;
«Мовленнєвий розвиток»: формувати в дітей віком вміння у відповідях питання використовувати елементи пояснювальної промови;
«Соціально-комунікативне»: формування вміння встановлювати контакт із дорослими та дітьми;
«Художньо-естетичний розвиток»: формувати вміння уважно слухати музику, виконувати рухи відповідно до ритму музики.
Розвиваючі:
«Фізичний розвиток»: розвивати рухову та дихальну систему дитини вправляти в основних видах рухів (підлізання, переступання, перестрибування);
"Пізнавальний розвиток": розвивати тактильні, зорові, слухові, смакові відчуття;
закріплювати гігієнічні навички, уміння дбайливого ставлення до органів чуття; розвивати у дітей гнучкість мислення, уяви, дослідницькі здібності та пошукову діяльність, логічне мислення, кмітливість, стимулювати розвиток зорової та слухової уваги; розширювати кругозір;
«Мовленнєвий розвиток»: розвивати розмовну мову, використовуючи якісні прикметники, поповнювати словниковий запас словосполученнями “орган слуху, орган зору”, дотику; стимулювати розвиток ініціативності та самостійності дитини у мовному спілкуванні з дорослими та однолітками;
«Соціально-комунікативний»: розвиток емоційної чуйності, співпереживання; розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми;
«Художньо-естетичний розвиток»: розвивати творчу імпровізацію у русі.
Виховні:
«Фізичний розвиток»: виховувати інтерес до спільних рухливих ігор групи;
«Пізнавальний розвиток»: виховувати допитливість, бажання вирішувати проблемні ігрові ситуації, пов'язані з охороною здоров'я; виховувати дбайливе ставлення дітей до органів чуття, культуру їхньої охорони;
«Мовленнєвий розвиток»: виховувати посидючість, інтерес та бажання до розгадування загадок;
«Соціально-комунікативне»: виховувати доброзичливе ставлення одне до одного;
Художньо-естетичний розвиток: виховувати творчу художню ініціативність.
Педагог вітає дітей.
Створює атмосферу психологічної безпеки. Задає позитивний емоційний настрій.
Читає вірш:
Добрий ранок!
Доброго ранку сонцю і птахам,
Добір ранок усміхненим особам!
Вправо-вліво розімкнися,
На зарядку ставай!!!
1. Вправа починаючи, все на місці крокуємо.
Руки вгору піднімемо вище, їх опустимо, глибше дихаємо.
Погляд, хлопці, теж вищі, може Карлсон їсти на даху.
2. Вправа друга. Руки став за головою.
Немов метелики літаємо, крила зводимо, розправляємо.
Раз-два, раз-два, дружно робимо все разом.
3. Вправа номер три, вгору трішечки дивися.
Руки нагору почергово і легко нам і зручно.
Раз, два, три, чотири, плечі розгорни ширше.
4. Дуже любимо вправу:
Руки на плечі, кругові рухи.
Раз – уперед, два – тому, фізкультурі кожен радий.
5. Руки до стегон, ноги нарізно, так давно вже повелося.
Фізкультура щодня проганяє сон та лінощі.
Три нахилу роби вниз, на четвертий піднімися.
6. Гнучкість всім потрібна у світі,
Нахилитися люблять діти.
Раз - праворуч, Раз-наліво, нехай зміцніє наше тіло.
7. На закінчення, в добрий час,
Ми стрибаємо зараз.
Раз, два, три, чотири, немає дітей сильніших у світі.
Діти вітають один одного, стають у три колони та виконують розминку під музичний супровід автор Т.Морозова «Сонечко променисте»
Вихователь:- Хлопці, ви пам'ятаєте казку Колобок? Що робила бабця, щоб спекти Колобок? А коли вона його спекла, куди поставила і для чого? Що Колобок зробив? Діти слухають, переказують початок казки та висловлюють власні думки.
Вихователь:- Сьогодні вранці він докотився до нашого дитячого садка. Я взяла його в руки, глянула, а він на казкового зовсім не схожий, ви здогадалися чому? (У нього немає очей, носа, рота)
Вихователь:- Хлопці, ви готові допомогти Колобку і зараз зі мною вирушимо в подорож до «Країни почуттів», упоратися з усіма завданнями в дорозі? Почнемо ми нашу подорож «ручкою». Отже, в дорогу!
Діти стають за напрямним та виконують ходьбу «змійкою».
Показ презентації (слайд із зображенням ока)
Вихователь:-Першим на шляху у нас селище Зоркий. Скажіть добре чи погано коли людина не бачить? Чому погано? Чому добре?
Діти висловлюють свої думки, ґрунтуючись на існуючі уявлення, згадують раніше засвоєне; беруть участь у діалозі, відповідають питання.
Вихователь:-Звичайно, краще бачити, давайте поекспериментуємо, що можуть наші очі? (Проводяться Ігри-експеримент (слайди в презентації):
«Далеко – близько», «Визнач розмір, довжину», «Визнач форму», «Чудовий мішечок»)
1) Подивіться, що стоїть ближче до нас пірамідка чи матрьошка?
Як ви визначили? (Подивилися очима) означає, що можуть визначити очі? (відстань)
2) Знайдіть і дайте відповідь, де велика іграшка, де маленька? Що більше лялька чи кубик? Яка паличка довша? Що ще очі можуть? (Визначити розмір, довжину)
3) Подивимося, чи зможуть визначити форму? Як називається ця постать? (геометричні фігури)
4) Дістань з мішечка червоне яблуко. А хто дістане зелений помідор? Чи можна навпомацки визначити колір? Я, гадаю, ви добре працювали і мешканці селища Зоркий приготували для колобка орган зору – очі.
Діти визначають відстань, розмір, довжину, форму, колір предметів. Вирішують проблемну ситуацію.
Вихователь:– Розкажіть, як треба берегти очі?
А ще щоб не хворіли очі, ми можемо робити гімнастику для очей.
Ми з вами знаємо деякі вправи для очей і зараз виконаємо, щоб наші очі були здорові.
Білка дятла чекала,
(Різко переміщати погляд праворуч - ліворуч)
Гостя смачно пригощала:
- Ану, дяче, подивися
(Переміщати погляд вгору-вниз)
Ось горіхи: раз, два, три!
Пообідав дятел із білкою
(Поморгати очима)
І пішов грати у пальники.
(Заплющити очі та погладити повіки вказівними пальцями)
- Показ презентації (слайди із зображенням носа зовні та всередині)
Вихователь:- Продовжуємо нашу подорож.
А, ось, і «Долина запахів»!
- Про який орган ми тут говоритимемо?
Загадка
Ось гора, а біля гори
Дві глибокі нори.
У цих норах повітря бродить:
То заходить, то виходить.
(ніс)
Вихователь:-Що може ніс?
(Можна дихати ротом, але це незручно і шкідливо для дихання. Стінки всередині носа вкриті маленькими віями. Коли ми вдихаємо повітря, в ніс потрапляють порошинки і прилипають до вій, а коли видихаємо порошинки вилітають назовні.
І ще, поки холодне повітря проходить по носі - воно нагрівається і потрапляє в організм тепле.
Звичайно, ніс потрібний, щоб відчувати запахи).
Діти відгадують загадку.
Беруть участь у діалозі, відповідають на запитання.
Вихователь:-Якщо пахне булочками, ми можемо визначити, де ми? А якщо ліками? Запитайте один одного, де і чим може пахнути? (Проводиться Дидактична гра: «Де чим пахне?»)
Діти констатують, висловлюють свої думки.
Вихователь:- Як ви вважаєте, від мешканців «Долини запахів» для колобка ми можемо щось отримати?
Діти:-Так! Ніс!
Вихователь:– Щоб ваші носи добре дихали, пропоную виконати дихальну гімнастику.
Дихальна гімнастика:
Раз два три чотири п'ять!
Усі вміємо ми рахувати.
Відпочивати вміємо теж -
Руки за спину покладемо,
Голову піднімемо вище
І легко – легко подихаємо.
(Глибокий вдих, через ніс, руки повільно підняти, долоні звести разом. Піднятися на шкарпетки, підтягнутися вгору, затримавши дихання. Повільний глибокий видих зі звуком ААААА, руки в такт видиху опускаються вниз)
Діти виконують вправи за зразком та інструкцією вихователя.
- Показ презентації (слайди із зображенням вуха зовні та всередині)
Вихователь:- Тепер вирушимо до села «Слухачів»
Як ви вважаєте, який орган добре розвинений у цих жителів.
Діти:(Орган слуху – вуха).
Закрийте очі.
Що ви почули?
Чим ми чуємо?
(Вуха допомагають нам чути звуки, повідомляють, що відбувається довкола нас).
1. Доторкніться свого вуха те, що ми називаємо вухами – вушні раковини. Самі вони не чують, а посилюють звук, а найчутливіша частина знаходиться усередині.
Вихователь:- Хто знає, як вона називається?
(Наприкінці проходу знаходиться тоненька плівочка – перетинка.
Звук ударяється об перетинку, і ми його чуємо. Чим більше вуха, тим більше звуків потрапляє, і краще чути).
Висловлюють власні судження.
Слухають, дізнаються про будову органів усередині.
Вихователь:- Зробимо такий досвід. (фонограма тихо).
1) Візьмемо паперову вирву і підставимо її до вуха.
2) Як можна посилити голос чи звук?
(Скласти руку рупором або знову цю ж вирву і вимовити "мама"). Вихователь:- Чому голос чути краще?
(Звук не розсіюється на всій площі).
Звук може бути сильнішим або слабшим, але він повинен бігти по повітрю або воді.
Діти розповідають, беруть участь у групових діях, висловлюють різні емоції, у вигляді дій, слів, міміки.
Вихователь:- Як ви вважаєте, що ж ми отримаємо для колобка від мешканців села «Слухачів»?
Діти:- Вуха!
- Показ презентації (слайди із зображенням рота зовні та всередині)
Вихователь:- Тепер ми маємо пройти «Море смаків». Навіщо людині мову?
Діти беруть участь у діалозі, відповідають на запитання.
Висловлюють власні судження:
1) Допомагає жувати (перемішувати їжу)
2) І звичайно мова – орган смаку. Мовою розташовані рецептори, які допомагають визначити різні продукти на смак, але й правильно вимовляти звуки.
Вихователь:- Для того, щоб мова була чутливою, і правильно вимовляв звуки давайте навчимо її виконувати спеціальні вправи.
Виконується артикуляційна гімнастика: «Цікавий язичок»
Ось і вийшов на поріг
Цікавий язичок.
«Що він скаче туди-сюди?» -
Дивується народ.
(Опис: Посміхнутися, злегка відкрити рот і робити рухи язиком вперед-назад. Мова кладемо на нижню губу, потім прибираємо його в рот. Рот залишається відкритим. Вправа виконується 8-10 разів.)
Діти виконують вправу за зразком та інструкцією вихователя.
Беруть участь у групових діях, виражають різні емоції, у вигляді дій, слів, міміки.
Вихователь стежить за правильністю виконання вправи.
Вихователь:- Отже, хлопці, ми переконалися, наскільки важливі і що справді є помічниками наші органи почуттів. Що вам сьогодні сподобалося та запам'яталося? Чи дізнались ви щось, що вас здивувало?
Діти діляться враженнями, висловлюють власні почуття до виконаної роботи, згадують раніше засвоєне.
Вихователь:А зараз ми з вами пограємось у гру: «Який орган дізнається про це?»
Вихователь:Яскраві, барвисті, великі, далеко – Діти:очі.
Вихователь:Ароматний, приємний запах – Діти:ніс.
Вихователь:Солодкий, кислий, холодний, смачний – Діти:рот.
Вихователь:Стукає, гуде, кричить, музика – Діти:вуха.
Вихователь:Боляче, гаряче – Діти:Шкіра.
Вихователь:-Молодці, хлопці, ви добре закріпили якийсь орган нашого тіла за що відповідає. А хто з вас хотів би розповісти про тактильні відчуття?
Бажаючі візьміть олівець та аркуш паперу, обведіть на ньому свою долоню. У вільний час у групі чи вдома з батьками намалюйте навколо долоні те, що ви можете відчувати через шкіру (вихователь залучає дітей до образотворчої діяльності, забезпечує відкритість на орієнтовану самостійну чи спільну діяльність з батьками).
Діти планують самостійну (спільну) діяльність; висловлюють емоційний відгук.
Вихователь:Наша подорож закінчена. Бережіть органи чуття!
Я вам бажаю завжди бути здоровими!
А тепер ми посміхнемося,
Міцно за руки візьмемося
І один одному на прощання
Ми подаруємо добрі побажання!
Діти слухають та висловлюють свої добрі побажання.
Вихователь висловлює вдячність та захоплення діями дітей.
Вухо-орган слуху. Орган слуху сприймає звук. Вухом ми чуємо мову людини, спів птахів, музику і шерех, розрізняємо звуки природних явищ.
За допомогою очей ми пізнаємо навколишній світ. Бачимо предмети, розрізняємо їх колір, форму, об'єм. Очі -це орган зору. Брови і вії - охороняють очі від пилу та різкого світла. Брови захищають очі від поту з чола. Сльози зволожують та утеплюють око, а також знищують шкідливі мікроби.
Мова- Це орган смаку. Кінчик мови переважно відчуває солодке. Краї язика відчувають солоне та кисле, а його основа – гірка. Мовою людина розрізняє близько 10 000 смаків. Водночас мова допомагає проковтнути їжу.
Шкіра -орган дотику. Шкіра дуже важливий орган чуття. З її допомогою ми відчуваємо дотик, біль, тепло та холод.
- Захищай очі від потрапляння сторонніх предметів.
- ТБ довго не дивися.
- Мій вуха щодня чистою водою з милом.
- Не можна чистити вуха гострими та твердими предметами.
- Не клади в рот гострі та ріжучі предмети.
- Дотримуйся гігієни носа.
- Завжди май при собі носову хустку.
- Дотримуйся особистої гігієни!
Тетяна Хадика
Важливе значення у дитсадку має прищеплення дітям санітарно-гігієнічних навичок, виховання загальної культури та формування в дітей віком потреби вести здоровий спосіб життя. Для того щоб досягти цього, дітям необхідно дати елементарні знання про своє організмі. Тому вихователі, поряд з іншими темами, знайомлять хлопців і органами чуття людини. Ця тема ближча і зрозуміла дітям. Проте вимагає систематизації знань. Пропоную вашій увазі, шановні колеги, презентацію на цю тему.
Вірші на допомогу педагогу.
Навіщо мова нам потрібна?
Щоб з'їсти обід та вечерю.
Щоб скуштувати варення,
І з горішками печиво.
Щоб смак визначити.
А ще щоб говорити.
(Хадика Т. Б.)
ДОГЛЯД.
Щоб нам предмет дізнатися,
Його треба взяти в руки.
Це вовна у кошеня?
Або гладка клейонка?
Може, гостра голка?
Чи холодна вода?
Шкірою рук ми відчуваємо
Що в руках визначаємо.
(Хадика Т. Б.)
ОРГАНИ ВІДЧУТТІВ.
Ми бачимо навколо лісу
Соки пробуємо на смак,
Чуємо пахне як кавун.
Світ руками дізнаємось
Якщо щось ми беремо.
Вуха, ніс, мова, очі,
Це все мої друзі!
(Хадика Т. Б.)
Ну і, звісно, сама презентація.
Публікації на тему:
Конспект НОД «Органи почуттів людини».Мета: знайомство з органами чуття людини. Завдання: Вчити орієнтуватися у схемі власного тіла; Формувати уявлення про органи.
Конспект НОД «Органи почуттів»Конспект безпосередньо освітньої діяльності у старшій групі. Тема: "Органи почуттів". Інтеграція освітніх областей: "Пізнавальне.
Конспект НОД у підготовчій групі «Наші помічники «Органи почуттів»Інтеграція освітніх областей: «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток».
Конспект відкритого заняття «Наші помічники – органи почуттів» (Середня група)Конспект відкритого заняття "Наші помічники - органи чуття" (Середня група) Мета: Закріплення знань дітей про органи чуття, їх роль.
Конспект відкритого заняття у середній групі «Органи Почуттів»Приватний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №243 ВАТ «РЗ» Відкритого акціонерного товариства «Російські залізниці».
Конспект позакласного заняття «Мої помічники – органи почуттів»Конспект позакласного заняття «Мої помічники – органи чуття» Цільові установки Предметні результати: продовжити формування системи.
МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД №18 «КОЛОБОК» м. БРЯНСЬКА Конспект заняття з валеології на.
Конспект організованої освітньої діяльності з розвитку мови «Наші помічники – органи почуттів»Конспект організованої освітньої діяльності з розвитку промови на тему «Наші помічники-органи почуттів» Мета:1. Ознайомити дітей с.
За пізнавальним розвитком
Заняття «Наші помічники – органи почуттів»
Надіслала: відвідувач сайту tagachak
Ціль: Закріплення знань дітей про органи почуттів, їх роль при сприйнятті людиною навколишнього світу.
Завдання:
Освітні:
Закріпити знання дітей про мозок, про органи почуттів (слух, зір, смак, нюх та дотик).
Уточнити, яке значення для людини мають органи чуття при сприйнятті нею навколишнього світу.
- Розвиваючі:розвивати тактильні, зорові, слухові, смакові відчуття.
- Виховні:виховувати дбайливе ставлення дітей до органів чуття, культуру їхньої охорони.
Методи та прийоми:
- Наочні (Показ, демонстрація);
- Словесні (художнє слово, розмова, питання-відповідь);
- Ігрові (пальчикові ігри, дидактичні ігри, рухливі ігри, сюрпризний момент);
- Практичні (вправи, досліди).
- Педагогічні технології:особистісно-орієнтована, дослідні, ігрові.
- Здоров'язберігаючі технології:дихальна гімнастика, динамічна пауза, гімнастика для очей.
Засоби навчання:
- Демонстраційний матеріал (муляж або кольорова таблиця із зображенням мозку, картки із зображенням органів чуття)
- Баночки з продуктами, різними на смак
Діти входять до групи, їх зустрічає доктор Медуниця
М.- Добридень. Хлопці, мене звуть доктор Медуниця. Сьогодні я запрошую вас та інших моїх гостей до «Інституту здоров'я». Будь ласка, сідайте на стільчики.
Хлопці, як ви вважаєте, чому в мого інституту така назва? (Відповіді дітей).
Ви маєте рацію, я вивчаю здоров'я людини. А здоров'я залежить від того, як працюють різні органи нашого організму.
Хочете дізнатися щось про них? (Так).
Добре, я із задоволенням вам про них розповім, але спочатку дайте відповідь мені на запитання.
Хто такий командир? (Відповіді дітей)
А чи знаєте ви, що в кожному з нас живе такий "командир"?
(Педагог показує дітям модель або кольорову таблицю із зображенням мозку)
Хто з вас знає, як його звати? (Відповіді дітей)
Це головний мозок – найголовніший наш орган, без якого ми не можемо жити. (Виховник пропонує дітям показати на собі місце розташування мозку.).
Правильно, мозок надійно захований у нашій черепній коробці. Людський мозок складно влаштований, але найголовніша його частина – це кора мозку.
На що вона схожа? (Показує половинку волоського горіха без шкаралупи і пропонує порівняти її з "звивистими, сплутаними зморшками - борозенками" кори головного мозку)
Складний візерунок у звивин головного мозку. У кожної людини звивини різні.
А знаєте, діти, у нашого мозку є секрет, бажаєте, я вам його відкрию?
У нашого "командира" - мозку є пам'ять. Він може запам'ятовувати на довгі роки багато запахів, картин, звуків і ніколи їх не забувати.
А як ви вважаєте, які органи допомагають мозку все це запам'ятати? (Відповіді дітей.)
Правильно, це очі, вуха, ніс, язик, руки.
Вони допомагають нам пізнати навколишній світ, і тому ми називаємо їх нашими помічниками.
Зараз я загадаю вам загадку, а ви спробуйте її відгадати.
Загадка
На ніч два віконця
Самі закриваються,
А зі сходом сонця
Самі відкриваються. (Очі)
Молодці!
Очі – це один із найцінніших органів чуття людини.
Вихователь:Діти, я пропоную вам з'ясувати за допомогою експерименту, навіщо людині очі?
Ми з вами пограємось.
Діти стають безладно у групі. Одній дитині зав'язують шарфом очі та пропонують пройти від дверей до вікна, намагаючись обходити товаришів.
То навіщо ж людині очі?
Правильно, хлопці, завдяки очам ми отримуємо майже всю інформацію про навколишній світ. Але щоб наші очі добре бачили, їх треба берегти. Ви знаєте правила з охорони зору? (Діти перераховують правила)
- Не можна терти очі брудними руками.
- Потрібно берегти очі від колючих та ріжучих предметів.
- Не можна близько й довго дивитися телевізор.
- Не можна довго грати у комп'ютерні ігри
- Потрібно тренувати очі, робити вправи, дивитися в далечінь.
Вихователь:Молодці, правила ви добре знаєте. А зараз я навчу вас робити для очей спеціальну гімнастику. (Проводиться комплекс зорової гімнастики)
Гімнастика для очей"Білка"
Білка дятла чекала, (Різко переміщати погляд праворуч - ліворуч)
Гостя смачно пригощала:
Ану, дяче, подивися (Переміщати погляд вгору-вниз)
Ось горіхи: раз, два, три!
Пообідав дятел із білкою (Поморгати очима)
І пішов грати у пальники. (Заплющити очі та погладити повіки вказівними пальцями)
Нині ж слухайте уважно 2-ю загадку:
Загадка
Маша слухає в лісі, як кричать зозулі,
А для цього потрібні нашій Маші: (вушка)
Чутка для людини – це велика цінність. Щоб вуха були здоровими, добре чули всі звуки, треба їх доглядати, берегти їх.
Вихователь:А ми знаємо правила щодо охорони слуху.
Вихователь:А зараз я хочу перевірити чи добрий у вас слух.
Усі встають у коло, ведуча дитина – у центрі. Діти, взявшись за руки, йдуть по колу і кажуть:
Альоша (Саша, Маша і т. д.),
Ти стоїш у колі,
Ми кличемо тебе: "Ау!".
Очі закривай
Хто покликав тебе, дізнайся!
Ведучий заплющує очі. Один із граючих називає його ім'я. Ведучий має визначити за голосом, хто його покликав.
Загадка
Ось гора, а біля гори
Дві глибокі нори.
У цих норах повітря бродить:
То заходить, то виходить. (Ніс)
А навіщо людині ніс? (Відповіді дітей)
Щоб ваші носи добре дихали, пропоную виконати дихальну гімнастику.
Дихальна гімнастика:
Раз два три чотири п'ять!
Відпочивати вміємо теж -
Руки за спину покладемо,
Голову піднімемо вище
І легко – легко подихаємо.
(Глибокий вдих, через ніс, руки повільно підняти, долоні звести разом. Піднятися на шкарпетки, підтягнутися вгору, затримавши дихання. Повільний глибокий видих зі звуком ААААА, руки в такт видиху опускаються вниз)
Діти, під цими серветками дещо - що заховано. Давайте спробуємо вгадати запахом, що там знаходиться. А наші помічники-шкарпетки нам у цьому допоможуть.
Гра "Дізнайся за запахом"
Дітям пропонується із заплющеними очима визначити за запахом, що знаходиться у баночках. (Шоколад, апельсин, цибуля, лимон:)
Вихователь:Як можна визначити, що це за продукт, не бачачи його? (На смак.)
Вихователь:А визначити продукти на смак нам допомагає? Правильно язичок Поверхня мови має ділянки, кожен із яких сприймає певний смак. Скажіть, якими бувають продукти на смак? (Гіркими, солодкими, кислими, солоними).
Хлопці, а ви знаєте, що мова допомагає не лише визначати продукти на смак, а й правильно вимовляти звуки.
Вихователь:Для того щоб мова була чутливою, і правильно вимовляв звуки давайте навчимо її виконувати спеціальні вправи.
Виконується артикуляційна гімнастика:
"Посмішка"Губи та зуби зімкнуті. Розтягнути розімкнуті губи і довго вимовити звук І.
"Бублік"Округлити губи, утримувати до десяти.
"Покусування кінчика мови"
"Годинник"Відкрити рот, торкнутися кінчиком язика куточка рота і повільно рухати ліворуч - праворуч.
"Коника" Поцокати мовою.
"Подуть на кінчик мови"
Молодці. А зараз давайте перевіримо, чи стали наші язички чутливішими?
Діти із заплющеними очима визначають на смак різні продукти: яблуко, банан, моркву, капусту.
Загадка
Твої помічники, поглянь,
Десяток дружних братиків.
Як славно жити, коли вони
Роботи не бояться. (Пальці)
Пальчикова гімнастика
Ми дуже добре потренували свої пальчики.
Діти, подивіться який у мене є чудова коробочка, а вам хотілося б дізнатися, що в ній лежить?
Які помічники нам у цьому допоможуть?
Вихователь викликає дітей по одному і просить визначити, які іграшки знаходяться в мішку.
Вихователь:Наша екскурсія «Інститутом здоров'я» добігає кінця. Закрийте, будь ласка, вічка. Уявіть, що перед очима з'являється великий кольоровий екран, як екран телевізора. А по телевізору показують фільм про нашу екскурсію до «Інституту здоров'я» від початку до кінця. Розплющте очі. Скажіть, що вам удалося побачити на екрані вашого чарівного телевізора.
А я бачила, як ми говорили про важливість наших органів почуттів, як вони нам допомагають. Що “командир” нашого тіла називається. (діти продовжують). Ми дізналися, що в нашого мозку є пам'ять. А допомагають йому запам'ятовувати наші (органи відчуттів).
Вихователь:Ну от, хлопці, настав час повертатися до дитячого садка.
А тепер ми посміхнемося,
Міцно за руки візьмемося
І один одному на прощання
Ми подаруємо добрі побажання
Статті на тему
