Érzékszerveink bemutatása egy tanórára (idős, felkészítő csoport) a témában. Lecke „Segítõink az érzékszervek.” Elõadás óvodásoknak, miért halljuk
Vissza előre
Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a bemutató összes jellemzőjét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.
Célok és célkitűzések
- Ismertesse meg a gyerekekkel az érzékszerveket és azok fontosságát az ember számára.
- Megismertetni a gyerekekkel a fogyatékkal élők (gyengénlátók, vakok, siketek, némák) a társadalomban való kommunikációját.
- Fejleszteni kell a kutatási és kognitív tevékenységhez szükséges készségeket.
- Nevelni a gyermekeket, hogy vigyázzanak az egészségükre.
Módszerek és technikák Vizuális (diák, illusztrációk megjelenítése).
Berendezések és anyagok
- Minden gyermeknek: ragasztópálca, filctollak, nyomatok: „Mi van benne?”, „Gesztusok ABC”, „Ízlés szerint találd ki”, „ABC vakoknak” (lásd. Alkalmazások).
- Minden asztalon: hat kockából álló készlet, amiben borsó, homok, hengerelt zabpehely, érmék, iratkapcsok találhatók. Virágcsokrok.
- Termékkészlet: méz, áfonya, sózott keksz, étcsokoládé, víz.
Előzetes munka
- Alkalmazás: készítsen „mama”, „apa”, „nappal”, „éjszaka” kártyákat (11., 12. sz. dia). A tanár megjelöli a kártyát, a gyerekek ráragasztják a borsót.
- Műveltségi képzés: végezzen alapos elemzést az „anya”, „apa”, „nappal”, „éjszaka” szavakról.
Foglaljunk helyet vidám kisvonatunkban, és induljunk útnak!
És itt az első állomás (3. dia). Ezen az állomáson leszállhatunk, ha kitaláljuk a rejtvényt:
Lásd apát, lásd anyát,
Lásd az eget és az erdőket
Segítenek nekünk: (Gyermekek válaszai, 4. dia)
BAN BEN.:Így van srácok! Ezek a szemek. A szem a látószervünk.
Ezek testünk legcsodálatosabb, legtitokzatosabb és legtökéletesebb szervei.
Mit tanulunk meg a szemünk segítségével? (Gyermekek válaszai, 4. dia)
BAN BEN.:Így van, a szemünknek köszönhetően látjuk, mi történik körülöttünk, megkülönböztetjük a tárgyak színét, formáját, méretét, elhelyezkedését. (5. dia)
Szerinted mennyire könnyű az élet egy gyengénlátó vagy teljesen vak ember számára? (Válaszok, 6. dia)
BAN BEN.:Ön szerint a társadalom hogyan tud segíteni az ilyen embereken? (Gyermekek válaszai, 7., 8. dia)
Kommentár a diákhoz:
- Sokféle szemüveg készül a látássérültek számára.
- Speciálisan képzett vakvezető kutyák vak emberek számára.
- A járdákra speciális, úgynevezett tapintható (domború) csempék kerülnek.
- Nyilvános helyeken speciális táblákat, élénksárga csíkokat helyeznek el a bejárati ajtókon, a gyalogátkelőhelyeken és a lépcsőn, figyelmeztetve az úton lévő akadályokra.
- A gyalogátkelőhelyeken hangjelzéseket helyeznek el.
- Annak érdekében, hogy a vakok információkat kaphassanak, speciális könyveket adnak ki számukra. Ki tudja, miben különböznek ezek a könyvek az általunk olvasottaktól? (Gyermekek válaszai, 9. dia)
BAN BEN.: Van egy speciális ábécé, amelyben nem betűk, hanem kiemelt pontok vannak. Az ilyen könyveket nem a szemekkel, hanem az ujjakkal „olvassák”. (10. dia) Nézd, ezt az ábécét látod a dián.
Ne feledje, készítettünk egy rátétet - a borsóféléket meghatározott sorrendben kartonra ragasztotta. Most már maga válaszolhat a kérdésére: "Miféle kártyák ezek?" (Gyerekek válaszai)
Gyakorlat: olvasd el mi van a kártyákra írva? (A válaszok: „anya”, „apa”, „nappal”, „éjszaka”. 11., 12. sz. dia)
BAN BEN.: Nehéz feladat? (Gyerekek válaszai)
Képzelje el, milyen nehéz lehet egy rosszul látó embernek valahol a városban, az utcán, ezért ha ilyen emberekkel találkozik, ne felejtse el felajánlani a segítségét, figyelmet, törődést és tiszteletet mutatni. Ne menj el mellette!
Pihenjünk egy kicsit, aztán menjünk tovább.
Testnevelés perc
És az óra megy tovább és tovább
Tick-tock, tick-tock
Ki tudja ezt megtenni a házban?
Ez az inga az órában,
Minden ütemet üt (balra, jobbra billen.)
És egy kakukk ül az órában,
Saját kunyhója van. (A gyerekek mély guggolásban ülnek.)
A madár kukorékol egy ideig,
Megint elbújik az ajtó mögé, (Guggol.)
A nyilak körben mozognak.
Nem érnek egymáshoz. (Forgassa a testét jobbra.)
Te és én megfordulunk
Óramutató járásával ellentétes irányban. (Forgassa a testét balra.)
És az óra megy és megy (Séta a helyén.)
Néha hirtelen lemaradnak. (Lassítsd le a gyaloglási tempót.)
És néha sietnek,
Mintha el akarnának szökni! (A helyben fut.)
Ha nem kezdik el,
Aztán teljesen felállnak. (A gyerekek megállnak.)
Olya hallgat az erdőben,
Hogy sír a kakukk
És ehhez szükségünk van -
Olénknak: (Gyermekek válaszai, 14. dia)
BAN BEN.:Így van, fül! A fül a hallás szerve, az ember második legfontosabb érzékszerve.
Mit hallunk a fülünkkel? (Gyermekek válaszai, 15. dia)
Kommentelje a diára, ha a gyerekek nehezen tudnak válaszolni: halljuk mások beszédét, a természet hangjait, a zenét, a közlekedés hangjait stb.
Didaktikus játék "Mi van benne?"(16. dia)
BAN BEN.: 6 különböző színű kocka van az asztalodon (fehér, kék, piros, zöld, narancs, sárga). Nem látod, mi van belül, de hallhatod. Határozza meg, mi van az egyes kockákban. Töltse ki a tányérokat (2. melléklet): a képpel szemben rajzoljon egy kört annak a kockának a színével, amelyben ez a töltőanyag található. Például: úgy gondolja, hogy a gemkapcsok egy piros kockában vannak, ezért rajzoljon egy piros kört a gemkapcsokkal szemben. Nézzük, melyik tábla tudja gyorsabban kezelni ezt a feladatot?
(A gyerekek teljesítik a feladatot, összegzés, 17. dia)
BAN BEN.: A hallás hiánya jelentősen elszegényíti az ember világát, és megfosztja a beszéd képességétől. Hogyan tudnak az ilyen emberek kommunikálni egymással és másokkal? (Gyermekek válaszai) Ezt mimika és gesztusok segítségével tudják megtenni. Létezik egy speciális „mozdulatok ABC-je”. (18. dia)
BAN BEN.: Itt van például, hogyan fog „hangozni” az „anya” szó (Tanári bemutató)
A dián Tanya megmutatja, hogyan „hangzik a neve”. (19. dia)
Mindegyikük megpróbálhatja „kiejteni” a nevét ezzel az ábécével. Vágja ki nevének betűit az „ABC:”-ből, ragassza fel egy papírcsíkra, és próbálja meg ismételni gesztusokkal.
Srácok, ma ezen az állomáson maradunk, éjszakázunk, és a következő leckén folytatjuk utunkat.
(A gyerekek kivágják nevük betűit a „Gesztusok ABC-jéből”, felragasztják egy papírcsíkra, és megpróbálják reprodukálni)
A tanár összefoglalja a leckét.
BAN BEN.: Srácok, ma folytatjuk utunkat az Érzékszervek országában!
Vidám kisvonatunk elvitt minket a következő állomásra. Találjuk ki, mi a neve? (20. dia)
Két világítótest között
Középen egyedül vagyok. (Gyerekek válaszai)
BAN BEN.: Mit érez az ember az orrával? (Gyermekek válaszai, 21. dia)
BAN BEN.: Az orr a szaglás szerve, testünk légkapujának őrzője.
Mit érzünk az orrunkkal? (22. dia).
A szagát csak akkor érezzük, ha az orrunkon keresztül lélegzünk be. Van egy váza virággal (körömvirág) az asztalodon, vegyél egy-egy virágot, vidd az orrodhoz, vegyél levegőt. Mit érzel? (Gyerekek válaszai)
Most tartsa vissza a lélegzetét egy pillanatra: Mi történik? (Gyerekek válaszai)
BAN BEN.:Így van, az illatát már nem érzed, pedig a virág az orrod alatt van.
Milyen illatok vannak? (Gyerekek válaszai)
Meg tudjuk határozni az ételek minőségét szag alapján? (Gyerekek válaszai)
Rossz, ha bedugul az orrod, amikor beteg vagy? (Gyerekek válaszai)
Annak érdekében, hogy az orra jól érezze magát, azt javaslom, végezzen légzőgyakorlatokat:
Egy, kettő, három, négy, öt!
Mindannyian tudjuk, hogyan kell számolni.
Azt is tudjuk, hogyan kell pihenni -
Tegyük a kezünket a hátunk mögé,
Emeljük feljebb a fejünket
És vegyünk könnyedén levegőt.
Mindig a számban
De nem fogod lenyelni.
Mi ez? (Gyermekek válaszai, 24. dia)
Miért van szüksége az embernek nyelvre? (Gyerekek válaszai)
A nyelv az emberben az ízlelés szerve. A nyelv felületén vannak olyan területek, amelyek mindegyike egy adott ízt érzékel. Majd elmondod, hogy mi ezek az ízek, miután játszunk veled.
Didaktikus játék "Határozza meg az ízt"(25. dia)
Íme öt termék. Ízlés szerint azonosítsa őket, és töltse ki a táblázatokat úgy, hogy megrajzolja, melyik karakter felel meg az asztalon lévő megfelelő íz termékének.
Nézzük, melyik táblázat tudja ezúttal gyorsabban és pontosabban kezelni?
(Gyermekmunkák, válaszok, összegzés, 26. dia)
BAN BEN.: Szép munka! Menjünk az útra. Ez az utolsó állomás. 27. dia. Találd meg a rejtvényt, hogy megtudd ennek az állomásnak a nevét:
Szeretik a munkát, nem tűrik az unalmat,
A mieink mindenre képesek... (Gyermekek válaszai, 28. dia)
BAN BEN.:Így van, kezek! Mire van szükségünk a kezekre? Mit csináljunk velük? (Gyermekek válaszai, 29. dia)
Mi a neve a felső rétegnek, ami eltakarja a kezeit? A rejtvény segít:
Lágy és kemény, éles, tompa,
Meleg, hideg, nedves, száraz:
Ezt nehéz kitalálni.
A mieink segítségünkre lesznek: (Gyermekek válaszai)
A bőr az érintés szerve. A bőrön keresztül érzi az ember az általa megérintett felület érdességét vagy simaságát. Bőrünkkel érezzük a meleget és a hideget, a szelet és a meleget. A bőr segíthet eldönteni, hogy mi a jó nekünk és mi a rossz. A bőr testünk másik őre.
Didaktikus játék "Azonosítás érintéssel".
Most lássuk, felismerjük-e egymást érintésből.
BAN BEN.: Szóval, srácok, megtanultunk minden emberi érzékszervről! (29. dia)
Emlékezzünk rájuk:
- Az egyik azt mondja
- Az egyik szipog
- Két ember néz
- Két ember hallgat
- Két ember összeér
Kik ők? (Gyerekek válaszai)
BAN BEN.: Mit gondolsz, mit kell tenni, hogy az érzékszervek „hűségesen szolgáljanak”? Mit jobb nem csinálni? (30., 31. dia)
Tartsa be a következő higiéniai szabályokat:
- óvatosan kezelje, tartsa tisztán;
- ne hűtse túl;
- ne égjen le;
- ne üljön túl sokáig a TV és a számítógép előtt, hogy ne fáradjon el a szeme;
- ne olvasson könyveket rossz megvilágítás mellett;
- Ne játsszon hangosan zenét, különösen fejhallgatóval.
Vigyázz magadra, vigyázz magadra!
BAN BEN.:És most mosolyogni fogunk, (32. dia)
Fogjuk meg szorosan a kezünket
És viszlát egymástól
Kívánságokat adunk:
A gyerekek jókívánságokat mondanak egymásnak.
A lecke véget ért. Köszönet mindenkinek.
Felhasznált források.
- http://redzeppelin.ru/category/news/page
- http://rupark.com/topic64232/
- www.public-domain-photos.com
- http://9vandalay.wordpress.com
- http://www.webmechta.com
- www.infpol.ru
- www.gametrailers.com
- http://new.oreninform.ru
- www.karapuzik.net
- www.babyblog.ru
- www.themailboxcompanion.com
- www.fotodeti.ru
Integrált OD idősebb óvodás korú gyermekek számára
Tantárgy:"Öt érzék"Korcsoport: előkészítő csoport
A közös tevékenység formája: integrált gcd
Szervezeti forma: csoport
Oktatási és módszertani készlet: Tantorna a szemnek „Mókus”, légzőgyakorlatok, artikulációs gimnasztika „Kíváncsi nyelv”.
Felszerelés:
Vizuális: csodálatos táska, kocka, baba, piramis, tölcsér, hagyma, uborka
Multimédia: Projektor, képernyő, számítógép. PowerPoint prezentáció Orr, fül, száj.
Irodalmi:
1. V.S. Kuznetsov "Fizikai gyakorlatok és szabadtéri játékok az óvodában"
2. N.S. Golitsina "Nem hagyományos testnevelési órák egy óvodai nevelési intézményben"
3. Podolyanskaya E.I. Az egészségjavítás formái 4-7 éves gyermekek számára: kineziológiai és légzőgyakorlatok, reggeli gyakorlatok. – Volgograd: Tanár, 2009
Zenei: Zenei központ, CD T. Morozov „Radiant Sun” című zenéjének felvételével
Cél: A gyermekekben az egészséges életmód szokásának kialakítása, az egészségük megőrzése és erősítése iránti felelősségtudat egészségkímélő technológiákkal. A gyermekek érzékszervekkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, szerepük a körülöttük lévő világ egy ember észlelésében.
Feladatok az oktatási területek integrációjában:
Nevelési:
„Fizikai fejlődés”: az egészséges életmóddal kapcsolatos elképzelések formálása; hasznos szokások kialakítása, betartásuk fontossága az egészség szempontjából; a gyermekekben a látás fontosságáról és a látássérülés megelőzéséről alkotott elképzelések kialakítása, a gyermekekben az ellazulás és a test helyreállítási képességének fejlesztése a fizikai aktivitás és az érzelmi izgalom után; szabályozza a légzési folyamatot, koncentrálja rá a figyelmet, hogy kontrollálja teste ellazulását; erősíti a nyelv izmait, fejleszti mozgékonyságát.
„Kognitív fejlesztés”: Összefoglalja a gyerekek meglévő ismereteit a szervek működésével kapcsolatban, kísérletekkel tisztázza, miért van szükség bizonyos szervekre, edzi az ismeretek kísérletezéssel történő megszerzésének és megszilárdításának képességét (méret, hossz, geometriai formák, színek), fejlessze a magyarázó képességet. fogadott adatok; ötleteket alkotni a környező világ tárgyairól;
„Beszédfejlesztés”: a gyermekekben a magyarázó beszéd elemeinek használatának képességének fejlesztése kérdések megválaszolásakor;
„Szociális-kommunikatív”: a felnőttekkel és gyerekekkel való kapcsolatteremtési képesség fejlesztése;
„Művészi és esztétikai fejlesztés”: a figyelmes zenehallgatás képességének fejlesztése, a zene ritmusának megfelelő mozdulatok végrehajtása.
Nevelési:
„Fizikai fejlesztés”: a gyermek motoros és légzőrendszerének fejlesztése, alapvető mozgástípusok gyakorlása (mászás, átlépés, ugrás);
„Kognitív fejlődés”: a tapintási, látási, hallási, ízérzések fejlesztése;
megszilárdítani a higiéniai készségeket, az érzékszervek tiszteletben tartásának képességét; Fejleszti a gyermekek gondolkodásának, képzelőerejének, kutatási és keresési tevékenységének rugalmasságát, logikus gondolkodását, intelligenciáját, serkenti a vizuális és hallási figyelem fejlődését; bővítse látókörét;
„Beszédfejlesztés”: a társalgási beszéd fejlesztése kiváló minőségű melléknevekkel, a szókincs kiegészítése „hallószerv, látószerv”, tapintás kifejezésekkel; serkenti a gyermek kezdeményezőkészségének és függetlenségének fejlődését a felnőttekkel és társaikkal folytatott verbális kommunikációban;
„Szociális-kommunikatív”: érzelmi válaszkészség, empátia fejlesztése; szabad kommunikáció fejlesztése felnőttekkel és gyermekekkel;
„Művészi és esztétikai fejlesztés”: kreatív improvizáció fejlesztése mozgásban.
Nevelési:
„Fizikai fejlődés”: a közös szabadtéri játékok iránti érdeklődés felkeltése csoportban;
„Kognitív fejlesztés”: a kíváncsiság, az egészségvédelemmel kapcsolatos problémás játékhelyzetek megoldási vágyának nevelése; fejleszteni a gyermekekben az érzékszerveikkel kapcsolatos gondoskodó hozzáállást és védelmük kultúráját;
„Beszédfejlesztés”: kitartás, érdeklődés és találós kérdések megfejtésére irányuló vágy ápolása;
„Szociális-kommunikatív”: egymás iránti barátságos hozzáállás kialakítása;
„Művészi és esztétikai fejlesztés”: alkotó művészi kezdeményezés ápolása.
A tanár köszönti a gyerekeket.
A pszichológiai biztonság légkörét teremti meg. Pozitív érzelmi hangulatot teremt.
verset olvas:
Jó reggelt kívánok!
Jó reggelt a napnak és a madaraknak,
Jó reggelt mosolygós arcoknak!
Nyitva balra és jobbra,
Készülj fel az edzésre!!!
1. A gyakorlat megkezdésekor mindannyian a helyükön sétálunk.
Emeljük fel a kezünket, engedjük le, lélegezzünk mélyebben.
Srácok, nézzetek feljebb is, talán Carlson a tetőn van.
2. Második gyakorlat. Tegye a kezét a feje mögé.
Repülünk, mint a pillangók, összefogjuk és széttárjuk szárnyainkat.
Egy-kettő, egy-kettő, mindent együtt csinálunk.
3. Harmadik gyakorlat, nézz fel egy kicsit.
Egyenként tegye fel a kezét, és ez egyszerű és kényelmes számunkra.
Egy, kettő, három, négy, nyisd szélesebbre a vállaid.
4. Nagyon szeretjük a gyakorlatot:
Kéz a vállak, körkörös mozdulatok.
Egy - előre, kettő - hátra, mindenki örül a testnevelésnek.
5. Kezek csípőre, lábak szét, ez már régóta így van.
A mindennapos testnevelés elűzi az alvást és a lustaságot.
Hajtson három dőlésszöget lefelé, és menjen fel a negyedikre.
6. A világon mindenkinek szüksége van rugalmasságra,
A gyerekek szeretnek hajolni.
Egyszer jobbra, egyszer balra, hadd erősödjön meg a testünk.
7. Végezetül, jó időben,
Most ugrunk.
Egy, kettő, három, négy, nincs erősebb gyerek a világon.
A gyerekek köszöntik egymást, három oszlopba állnak és bemelegítenek T. Morozov „A sugárzó nap” című művének zenei kíséretére.
Pedagógus:- Srácok, emlékszel a „Kolobok” mesére? Mit csinált a nagymama, hogy Kolobokot sütött? És amikor megsütötte, hova tette és miért? Mit csinált Kolobok? A gyerekek meghallgatják, elmesélik a mese elejét és kifejezik saját gondolataikat.
Pedagógus:-Ma reggel megérkezett az óvodánkba. Felvettem és megnéztem, de egyáltalán nem tűnik mesének, kitalálod miért? (nincs szeme, orra, szája)
Pedagógus:- Srácok, készen állsz arra, hogy segíts Koloboknak, és most menjünk el velem egy utazásra az „Érzések Földjére”, hogy megbirkózzunk az összes feladattal? Utunkat csorgással kezdjük. Akkor gyerünk!!!
A gyerekek a vezető mögött állnak, és „kígyósétát” hajtanak végre.
Bemutató megjelenítése (dia egy szem képével)
Pedagógus:-Az első hely utunkban Zorkiy falu. Mondd, jó vagy rossz, ha az ember nem lát? Miért rossz? Miért jó?
A gyerekek a meglévő ötletek alapján fejezik ki gondolataikat, emlékeznek a korábban tanultakra; részt vesz a párbeszédben és válaszol a kérdésekre.
Pedagógus:-Persze, jobb látni, kísérletezzünk, mire képes a szemünk? (Kísérleti játékok zajlanak (diák az előadásban):
„Távol - közel”, „Határozza meg a méretet, hosszt”, „Határozza meg az alakot”, „Csodálatos táska”)
1) Nézd, van-e közelebb hozzánk piramis vagy fészkelő baba?
Hogyan határoztad meg? (szemmel nézve) azt jelenti, hogy mit tud a szem meghatározni? (távolság)
2) Keresse meg és válaszolja meg, hol a nagy játék, hol a kicsi? Mi a nagyobb, egy baba vagy egy kocka? Melyik pálca hosszabb? Mit tehet még a szem? (határozza meg a méretet, hosszát)
3) Lássuk, meg tudják-e határozni az alakot? Mi ennek a figurának a neve? (geometriai ábrák)
4) Vegyen ki egy piros almát a zacskóból. Ki kapja a zöld paradicsomot? Lehet tapintással meghatározni a színt? Szerintem jól dolgoztál, és Zorkiy falu lakói egy látószervet készítettek a kolobok számára - a szemeket.
A gyerekek meghatározzák a tárgyak távolságát, méretét, hosszát, alakját, színét. Problémahelyzet megoldása.
Pedagógus:- Mondja, hogyan védje meg a szemét?
A szemfájdalmak megelőzésére szemtornát is végezhetünk.
Te és én ismerünk néhány gyakorlatot a szem számára, és most ezeket fogjuk elvégezni, hogy megőrizzük szemünk egészségét.
A mókus várta a harkályt
(Hagyja a tekintetét élesen jobbra - balra)
Finoman vendégelte meg a vendéget:
- Gyerünk, harkály, nézd
(mozgassa a tekintetét fel és le)
Íme a dió: egy, kettő, három!
Egy harkály egy mókussal ebédelt
(pislog a szemed)
És elment égetőt játszani.
(Csukja be a szemét, és a mutatóujjával simítsa meg a szemhéját)
- Bemutató bemutató (diák az orrot kívülről és belülről)
Pedagógus:- Folytatjuk utunkat.
És itt jön a „Szagok Völgye”!
- Milyen szervről fogunk itt beszélni?
Rejtély
Itt van a hegy, és a hegynél
Két mély lyuk.
Ezekben a lyukakban vándorol a levegő:
Ki-be jön.
(orr)
Pedagógus:- Mit tud az orr?
(Szánkon keresztül is lehet lélegezni, de ez kellemetlen és káros a légzésre. Az orr belsejében lévő falakat apró szempillák borítják. Levegő belélegzéskor porszemcsék kerülnek az orrba és a szempillákra tapadnak, kilégzéskor pedig por keletkezik. részecskék kirepülnek.
Továbbá, miközben a hideg levegő áthalad az orron, felmelegszik, és meleg levegőként jut be a testbe.
Természetesen az orrod kell a szaghoz).
A gyerekek kitalálják a rejtvényt.
Vegyen részt a párbeszédben és válaszoljon a kérdésekre.
Pedagógus:-Ha zsemle illata van, meg tudjuk határozni, hogy hol vagyunk? Mi van, ha ez egy gyógyszer? Kérdezd meg egymást, hol és milyen illata lehet? (Didaktikus játékot tartanak: „Hol szaga van?”)
A gyerekek kijelentéseket tesznek és kifejtik véleményüket.
Pedagógus:- Mit gondol, kaphatunk valamit a „Szagok völgye” lakóitól egy kolobokért?
Gyermekek:-Igen! Orr!
Pedagógus:- Annak érdekében, hogy az orra jól lélegezzen, javaslom a légzőgyakorlatok elvégzését.
Légző gyakorlatok:
Egy, kettő, három, négy, öt!
Mindannyian tudjuk, hogyan kell számolni.
Azt is tudjuk, hogyan kell pihenni -
Tegyük a kezünket a hátunk mögé,
Emeljük feljebb a fejünket
És vegyünk könnyedén levegőt.
(Vegyél egy mély lélegzetet, az orron keresztül, lassan emeld fel a karjaidat, tedd össze a tenyeredet. Emelkedj fel a lábujjaidra, húzd fel magad, visszatartva a lélegzetet. Lassan mély kilégzés AAAAAA hanggal, a kezek a kilégzéssel időben leesnek)
A gyerekek gyakorlatokat végeznek a tanár mintája és utasításai szerint.
- Bemutató bemutató (diák a fület kívülről és belülről)
Pedagógus:- Most pedig menjünk a „Hallók” falujába
Ön szerint melyik szerv van jól fejlett ezekben a lakókban?
Gyermekek:(A hallás szerve a fül).
Csukd be a szemed.
Mit hallottál?
Mit hallunk?
(A fülek segítenek hallani a hangokat, elmondják, mi történik körülöttünk).
1. Érintse meg a fülét, amit fülnek nevezünk – a fülkagylót. Ők maguk nem hallják, hanem felerősítik a hangot, és a legérzékenyebb rész belül található.
Pedagógus:- Ki tudja, hogy hívják?
(A járat végén van egy vékony film - egy membrán.
A hang eléri a membránt, és halljuk. Minél nagyobb a fül, annál több hang jön be, és annál jobban hallod).
Kifejtsék saját véleményüket.
Meghallgatják és megismerik a belső szervek felépítését.
Pedagógus:- Végezzük el ezt a kísérletet. (Csendes hangsáv).
1) Vegyen egy papírtölcsért, és helyezze a füléhez.
2) Hogyan erősítheti fel a hangját vagy hangját?
(Hajtsa újra a kezét egy megafonba vagy ugyanabba a tölcsérbe, és mondja azt, hogy „anya”). Pedagógus:- Miért hallható jobban a hang?
(A hang nem oszlik el az egész területen.)
A hang lehet erősebb vagy gyengébb, de levegőn vagy vízen kell áthaladnia.
A gyerekek mesélnek, részt vesznek a csoportos tevékenységekben, különféle érzelmeket fejeznek ki tettekkel, szavakkal és arckifejezésekkel.
Pedagógus:- Mit gondol, mit kapunk a kolobokért „Slukhachi” falu lakóitól?
Gyermekek:- Fülek!
- Bemutató bemutató (diák a szájat kívülről és belülről)
Pedagógus:- Most át kell mennünk az „Ízek tengerén”. Miért van szüksége az embernek nyelvre?
A gyerekek részt vesznek a párbeszédben és válaszolnak a kérdésekre.
Kifejtsék saját véleményüket:
1) Segíti a rágást (étel keverését)
2) És természetesen a nyelv az ízlelés szerve. A nyelven olyan receptorok találhatók, amelyek segítenek meghatározni a különböző ételek ízét, de a hangokat is helyesen ejtik ki.
Pedagógus:- Annak érdekében, hogy a nyelv érzékeny legyen és helyesen ejtse ki a hangokat, tanítsuk meg speciális gyakorlatok elvégzésére.
Artikulációs gimnasztika végzett: „Kíváncsi nyelv”
Szóval kijöttem a küszöbön
Kíváncsi nyelv.
– Miért ugrál össze-vissza? -
Az emberek meglepődnek.
(Leírás: Mosolyogj, kissé nyisd ki a szádat, és mozgasd a nyelvedet előre-hátra. Helyezd a nyelved az alsó ajkadra, majd tedd a szájba. A száj nyitva marad. A gyakorlatot 8-10 alkalommal hajtjuk végre.)
A gyerekek a gyakorlatot a tanár mintája és utasításai szerint hajtják végre.
Vegyen részt csoportos tevékenységekben, fejezzen ki különféle érzelmeket tettekkel, szavakkal és arckifejezésekkel.
A tanár figyelemmel kíséri a gyakorlat helyes végrehajtását.
Pedagógus:- Szóval, srácok, láttuk, milyen fontosak és milyen segítőkészek az érzékszerveink. Mi tetszett és mi jutott eszedbe ma? Megtudtál valamit, ami meglepett?
A gyerekek megosztják benyomásaikat, kifejezik saját érzéseiket az elvégzett munkával kapcsolatban, és emlékeznek arra, amit korábban tanultak.
Pedagógus:És most játszunk egy játékot: „Melyik szerv fog tudni erről?”
Pedagógus: Világos, színes, nagy, messze - Gyermekek: szemek.
Pedagógus: Illatos, kellemes, illatos - Gyermekek: orr.
Pedagógus:Édes, savanyú, hideg, ízletes - Gyermekek: száj.
Pedagógus: Kopogások, zümmögések, sikolyok, zene - Gyermekek: fülek.
Pedagógus: Fáj, meleg van... Gyermekek: Bőr.
Pedagógus:-Jó volt srácok, egyértelműen megállapítottátok, hogy testünk melyik szerve miért felelős. Hányan szeretnének a tapintási érzésekről beszélni?
Ha kívánja, vegyen egy ceruzát és egy darab papírt, és rajzolja rá a tenyerét. Szabadidődben csoportban vagy otthon a szüleiddel rajzold a tenyered köré azt, amit a bőrön át is érezhetsz (a pedagógus bevonja a gyerekeket a vizuális tevékenységekbe, nyitottságot biztosít a szülőkkel való orientált önálló vagy közös tevékenységekre).
A gyerekek önálló (közös) tevékenységeket terveznek; érzelmi reakciót fejez ki.
Pedagógus: Utunk véget ért. Vigyázz az érzékeidre!
Kívánom, hogy mindig légy egészséges!
És most mosolyogni fogunk,
Fogjuk meg szorosan a kezünket
És viszlát egymástól
Jókívánságokat adunk!
A gyerekek meghallgatják és kifejezik jókívánságaikat.
A tanár hálát és csodálatot fejez ki a gyerekek tetteiért.
Fül- hallószerv. A hallószerv érzékeli a hangot. Fülünkkel emberi beszédet, madárdalt, zenét és susogást hallunk, és megkülönböztetjük a természeti jelenségek hangjait.
Szemünk segítségével megértjük a minket körülvevő világot. Látunk tárgyakat, megkülönböztetjük színüket, alakjukat, térfogatukat. Szemek - ez a látás szerve. A szemöldök és a szempillák védik a szemet a portól és az erős fénytől. A szemöldök védi a szemet a homlokod izzadságától. A könnyek hidratálják és melegítik a szemet, és elpusztítják a káros mikrobákat is.
Nyelv- Ez az ízlés szerve. A nyelv hegye főleg édes ízű. A nyelv széle sós és savanyú ízű, az alap íze pedig keserű. Egy személy körülbelül 10 000 ízt tud megkülönböztetni a nyelv segítségével. Ugyanakkor a nyelv segít lenyelni az ételt.
Bőr - tapintási szerv. A bőr nagyon fontos érzékszerv. Segítségével érezzük az érintést, fájdalmat, meleget és hideget.
- Védje szemét az idegen tárgyaktól.
- Ne nézz sokáig tévét.
- Naponta mossa meg a fülét tiszta vízzel és szappannal.
- Ne tisztítsa fülét éles vagy kemény tárgyakkal.
- Ne tegyen éles vagy vágó tárgyakat a szájába.
- Tartsa be a jó orrhigiéniát.
- Mindig legyen nálad zsebkendő.
- Tartsa be a személyes higiéniát!
Tatiana Khadyka
Nem kis jelentőségű az óvodában az egészségügyi és higiéniai ismeretek elsajátítása, az általános kultúra ápolása és az egészséges életmód iránti igény kialakítása a gyermekekben. Ennek elérése érdekében a gyerekeknek alapvető ismereteket kell adni magukról test. Ezért a tanárok más témákkal együtt bemutatják a gyerekeket emberi érzékszervek. Ez a téma közelebb áll és érthetőbb a gyerekek számára. De ennek ellenére az ismeretek rendszerezését igényli. Felhívom a figyelmüket, kedves kollégák! előadás ebben a témában.
Versek a tanár segítségére.
Miért van szükségünk nyelvre?
Ebédelni és vacsorázni.
Megkóstolni a lekvárt,
És diós süti.
Az íz meghatározására.
És beszélni is.
(Khadyka T. B.)
ÉRINTÉS.
Hogy megtudjuk a témát,
A kezedbe kell venni.
Ez a szőr egy cicától származik?
Vagy sima olajruhát?
Talán egy éles tű?
Vagy hideg víz?
A kezünk bőrével érintjük meg
Amit mi határozunk meg a kezünkben.
(Khadyka T. B.)
ÉRZÉKSZERVEK.
Körülnézünk az erdőben
Kóstolja meg a leveket
Halljuk, hogy görögdinnye illata van.
Fedezzük fel a világot a kezünkkel
Ha veszünk valamit.
Fülek, orr, nyelv, szemek,
Ezek mind a barátaim!
(Khadyka T. B.)
És persze saját magát bemutatás.
Publikációk a témában:
A GCD „Emberi érzékszervek” kivonata. Cél: megismerkedés az emberi érzékszervekkel. Feladat: Tanulj meg eligazodni a saját tested diagramján; Képet alkotni a szervekről.
A GCD „Érzékszervek” kivonata Az idősebb csoportban végzett közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása. Téma: "Érzékszervek". Az oktatási területek integrációja: „Kognitív.
A GCD összefoglalása a „Segítõink „Érzékszervek” elõkészítõ csoportban Oktatási területek integrációja: „Szociális-kommunikatív fejlesztés”, „Kognitív fejlesztés”, „Beszédfejlesztés”, „Fizikai fejlesztés”.
A „Segítõink az érzékszervek” nyílt óra összefoglalója (Középsõ csoport) A „Segítõink az érzékszervek” nyílt óra összefoglalása (Középsõ csoport) Cél: A gyermekek érzékszervekkel és szerepükkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.
A középső „Érzékszervek” csoport nyílt órájának összefoglalója Privát óvodai nevelési intézmény „A JSC Orosz Vasutak 243. számú óvodája” az „Orosz Vasutak” Nyílt Részvénytársasághoz.
A tanórán kívüli tevékenység összefoglalója „Segítõim az érzékszerveim” A „Segítőim az érzékszervek” tanórán kívüli óra összefoglalása Célok Tantárgyi eredmények: a rendszer kialakításának folytatása.
ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY 18. SZÁMÚ „KOLOBOK”, BRYANSK ÓVODA Valeológia órájának összefoglalása at.
Beszédfejlesztéssel kapcsolatos szervezett oktatási tevékenységek összefoglalása „Segítõink az érzékszervek” A beszédfejlesztéssel kapcsolatos szervezett oktatási tevékenységek összefoglalása „Segítõink az érzékszervek” témában Cél: 1. Ismertesse meg a gyerekekkel.
A kognitív fejlődés szerint
lecke „Segítőink az érzékek”
Írta: oldallátogató tagachak
Cél: A gyermekek érzékszervekkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, szerepük a körülöttük lévő világ egy ember észlelésében.
Feladatok:
Nevelési:
Erősítse a gyermekek agyról és érzékszervekről szerzett ismereteit (hallás, látás, ízlelés, szaglás és tapintás).
Tisztázza, milyen jelentőségük van az érzékszerveknek az ember számára, amikor az őt körülvevő világot észleli.
- Nevelési: fejleszteni a tapintási, vizuális, hallási, ízérzékelést.
- Nevelési: a gyermekek érzékszervei iránti gondoskodó hozzáállásának és védelmük kultúrájának kialakítása.
Módszerek és technikák:
- Vizuális (bemutató, bemutató);
- Szóbeli (fikció, beszélgetés, kérdés-válasz);
- Szerencsejáték (ujjjátékok, didaktikus játékok, szabadtéri játékok, meglepetés pillanat);
- Gyakorlati (gyakorlatok, kísérletek).
- Pedagógiai technológiák: személyiség-orientált, kutatás, játék.
- Egészségvédő technológiák: légzőgyakorlatok, dinamikus szünet, szemgyakorlatok.
Az oktatás eszközei:
- Demo anyag (az agyat ábrázoló próbabábu vagy színes asztal, az érzékszerveket ábrázoló kártyák)
- Üvegek különböző ízű ételekkel
A gyerekek belépnek a csoportba, és Dr. Medunitsa köszönti őket
M.- Jó napot. Srácok, a nevem Medunitsa doktor. Ma meghívom Önt és többi vendégeimet az Egészségügyi Intézetbe. Kérem, foglaljon helyet a székeken.
Srácok, szerintetek miért van ilyen neve az intézetemnek? (Gyerekek válaszai).
Igazad van, én az emberi egészséget tanulom. Az egészség pedig attól függ, hogyan működnek testünk különböző szervei.
Szeretnél tudni róluk valamit? (Igen).
Oké, szívesen mesélek róluk, de előbb válaszoljon a kérdésemre.
– Ki a parancsnok? (Gyerekek válaszai)
Tudod, hogy mindannyiunkban él egy ilyen „parancsnok”?
(A tanár megmutatja a gyerekeknek az agyat ábrázoló modellt vagy színtáblát)
Hányan ismerik a nevét? (Gyerekek válaszai)
Ez az agy - a legfontosabb szervünk, amely nélkül nem tudunk élni. (A tanár felkéri a gyerekeket, hogy mutassák meg maguknak az agy helyét.).
Így van, az agy biztonságosan el van rejtve a koponyánkban. Az emberi agy összetett, de a legfontosabb része az agykéreg.
Hogy néz ki? (A dió felét héj nélkül mutatja, és azt javasolja, hogy hasonlítsa össze az agykéreg „csavargó, kusza ráncaival – barázdáival”).
Az agy konvolúciói összetett mintázatúak. Minden embernek különböző fordulatai vannak.
Tudjátok, gyerekek, az agyunknak van egy titka, azt akarjátok, hogy elmondjam nektek?
"Parancsnokunknak" - az agynak - van memóriája. Sok szagra, képre, hangra emlékezhet sok-sok éven keresztül, és soha nem felejti el őket.
Szerinted mely szervek segítik az agyat minderre emlékezni? (Gyermekek válaszai.)
Így van, ezek a szemek, fülek, orr, nyelv, kezek.
Segítenek megérteni a minket körülvevő világot, ezért hívjuk őket asszisztenseinknek.
Most elmondok neked egy rejtvényt, te pedig próbáld kitalálni.
Rejtély
Két ablak éjjel
Bezárják magukat
És a napfelkeltével
Maguktól nyílnak. (Szemek)
Szép munka!
A szem az egyik legértékesebb emberi érzékszerv.
Pedagógus: Srácok, azt javaslom, hogy egy kísérlet segítségével derítsék ki, miért van szüksége az embernek szemre?
Játszunk veled.
A gyerekek véletlenszerűen állnak fel egy csoportban. Az egyik gyereknek bekötik a szemét egy sállal, és arra kérik, hogy menjen ajtótól ablakig, és próbálja elkerülni a barátait.
Akkor miért van szükségük az embereknek szemekre?
Így van, srácok, a szemünknek köszönhetően szinte minden információt megkapunk a minket körülvevő világról. De ahhoz, hogy a szemünk jól lássa őket, vigyáznunk kell rájuk. Ismered a szemvédelem szabályait? (A gyerekek felsorolják a szabályokat)
- Ne dörzsölje a szemét piszkos kézzel.
- Meg kell védenie a szemét a tárgyak átszúrásától és vágásától.
- Nem nézhet TV-t közelről vagy sokáig.
- Számítógépes játékokkal nem lehet sokáig játszani
- Edzeni kell a szemét, gyakorlatokat kell végeznie, a távolba nézni.
Pedagógus: Jól tetted, jól ismered a szabályokat. És most megtanítom, hogyan csinálj speciális tornát a szemed számára. (Vizuális gimnasztika komplexumot végeznek)
Gimnasztika a szemnek"Mókus"
A mókus várta a harkályt (Hagyja a tekintetét élesen jobbra - balra)
Finoman vendégelte meg a vendéget:
Gyerünk, fakopáncs, nézd (mozgassa a tekintetét fel és le)
Íme a dió: egy, kettő, három!
Egy harkály egy mókussal ebédelt (pislog a szemed)
És elment égetőt játszani. (Csukja be a szemét, és a mutatóujjával simítsa meg a szemhéját)
Most figyelmesen hallgasd meg a 2. rejtvényt:
Rejtély
Mása hallgatja az erdőben a kakukokat,
És ehhez Mashánknak szüksége van: (fülek)
A hallás nagy érték az ember számára. Ahhoz, hogy a füle egészséges legyen, és minden hangot jól halljon, vigyáznia kell rájuk és gondoskodnia kell róluk.
Pedagógus:És ismerjük a hallásvédelem szabályait.
Pedagógus:És most szeretném ellenőrizni, hogy jó-e a hallása.
Mindenki körbe áll, középen a vezető gyerek áll. A gyerekek kézenfogva körben járnak, és azt mondják:
Alyosha (Sasha, Masha stb.),
Egy körben állsz
Hívjuk: "Igen!"
Csukd be a szemed
Tudja meg, ki hívott!
A sofőr lehunyja a szemét. Az egyik játékos a nevén szólítja. A sofőrnek hang alapján kell meghatároznia, hogy ki hívta.
Rejtély
Itt van a hegy, és a hegynél
Két mély lyuk.
Ezekben a lyukakban vándorol a levegő:
Ki-be jön. (Orr)
Miért kell az embernek orr? (Gyerekek válaszai)
Annak érdekében, hogy az orra jól lélegezzen, azt javaslom, végezzen légzőgyakorlatokat.
Légző gyakorlatok:
Egy, kettő, három, négy, öt!
Azt is tudjuk, hogyan kell pihenni -
Tegyük a kezünket a hátunk mögé,
Emeljük feljebb a fejünket
És vegyünk könnyedén levegőt.
(Vegyél egy mély lélegzetet, az orron keresztül, lassan emeld fel a karjaidat, tedd össze a tenyeredet. Emelkedj fel a lábujjaidra, húzd fel magad, visszatartva a lélegzetet. Lassan mély kilégzés AAAAAA hanggal, a kezek a kilégzéssel időben leesnek)
Srácok, van valami elrejtve ezek alatt a szalvéták alatt. Próbáljuk a szag alapján kitalálni, mi van ott. Ebben pedig orr-asszisztenseink segítenek nekünk.
Játék "Felismerd fel szaglás alapján"
Csukott szemmel a gyerekeket arra kérik, hogy szaglás alapján azonosítsák, mi van az üvegekben. (Csokoládé, narancs, hagyma, citrom:)
Pedagógus: Hogyan határozhatja meg egyébként, hogy milyen termékről van szó anélkül, hogy látná? (Megkóstolni.)
Pedagógus: Segít az ételek íz alapján történő azonosításában? Megfelelő nyelv A nyelv felületén vannak olyan területek, amelyek mindegyike sajátos ízt érzékel. Mondd, milyen ízűek az ételek? (Keserű, édes, savanyú, sós).
Srácok, tudjátok, hogy a nyelv nem csak az ételek ízének meghatározásában segít, hanem a hangok helyes kiejtésében is.
Pedagógus: Annak érdekében, hogy a nyelv érzékeny legyen és helyesen ejtse ki a hangokat, tanítsuk meg speciális gyakorlatok elvégzésére.
Teljesített artikulációs torna:
"Mosoly" Az ajkak és a fogak zárva vannak. Nyújtsd ki nyitott ajkaidat, és ejtsd ki sokáig az I hangot.
"Bécsi kifli" Kerekítse le az ajkát, és tartsa tízig.
"A nyelv hegyének harapása"
"Néz" Nyissa ki kissé a száját, érintse meg a szája sarkát a nyelve hegyével, és lassan mozgassa a nyelvét balra és jobbra.
"Ló" Kattints a nyelveddel.
"Fújj a nyelved hegyére"
Szép munka. Most nézzük meg, nem lett-e érzékenyebb a nyelvünk?
A csukott szemű gyerekek különféle ételeket kóstolnak: almát, banánt, sárgarépát, káposztát.
Rejtély.
Az asszisztensek, nézzék
Egy tucat barátságos testvér.
Milyen jó élni, amikor ők
Nem félnek a munkától. (ujjak)
Ujjtorna
Nagyon jól edzettük az ujjainkat.
Srácok, nézzétek meg, milyen csodálatos dobozom van, szeretnétek tudni, mi van benne?
Milyen asszisztensek segítenek ebben?
A tanár egyenként felhívja a gyerekeket, és megkéri őket, hogy határozzák meg, milyen játékok vannak a táskában.
Pedagógus: Az Egészségügyi Intézetben tett túránk a végéhez közeledik. Kérem, csukja be a szemét. Képzelje el, hogy egy nagy színes képernyő jelenik meg a szeme előtt, mint egy tévéképernyő. A tévében pedig egy filmet vetítenek az Egészségügyi Intézetbe tett kirándulásunkról az elejétől a végéig. Nyisd ki a szemed. Mondd el, mit sikerült megnézned a varázstévéd képernyőjén.
És láttam, hogyan beszéltünk érzékszerveink fontosságáról, arról, hogyan segítenek nekünk. Hogy hívják testünk "parancsnokát". (gyerekek folytatják). Megtanultuk, hogy az agyunknak vannak emlékei. És segítenek neki emlékezni a mieinkre (érzékszervek).
Pedagógus: Nos, srácok, ideje visszamenni az óvodába.
És most mosolyogni fogunk,
Fogjuk meg szorosan a kezünket
És viszlát egymástól
Jókívánságokat fogunk adni
Cikkek a témában
