Презентация на нашите сетива за урок (старши, подготвителна група) по темата. Урок „Нашите помощници са сетивата.” Презентация за предучилищна възраст защо чуваме
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Цели и задачи
- Запознайте децата със сетивата и тяхното значение за хората.
- Да запознае децата с това как хората с увреждания (с нарушено зрение, слепи, глухи, неми) общуват в обществото.
- Развийте умения за изследователска и познавателна дейност.
- Да възпитава децата да се грижат за здравето си.
Методи и техникиВизуални (показване на слайдове, показване на илюстрации).
Оборудване и материали
- За всяко дете: лепило, флумастери, разпечатки: „Какво има вътре?“, „Азбука на жестове“, „Познай по вкус“, „Азбука за слепи“ (вж. Приложения).
- На всяка маса: набор от шест кубчета, вътре в които има: грах, пясък, валцувани овесени люспи, монети, кламери. Букети цветя.
- Комплект продукти: мед, боровинки, солени крекери, черен шоколад, вода.
Предварителна работа
- Приложение: направете карти „мама“, „татко“, „ден“, „нощ“ (слайдове № 11,12). Учителят маркира картата, децата залепват грах.
- Обучение по грамотност: направете звуков анализ на думите „мама“, „татко“, „ден“, „нощ“.
Нека заемем местата си в нашия забавен малък влак и да тръгнем на път!
И ето първата спирка (Слайд № 3). Можем да слезем на тази гара, ако решим загадката:
Виж татко, виж мама,
Вижте небето и горите
Те ни помагат: (Отговори на децата, слайд № 4)
ВХ.:Точно така, момчета! Това са очите. Очите са нашият зрителен орган.
Това са най-удивителните, мистериозни и съвършени органи в нашето тяло.
Какво научаваме с помощта на очите си? (Отговорите на децата, слайд № 4)
ВХ.:Точно така, благодарение на очите си виждаме какво се случва около нас, различаваме цветовете, формите, размерите на предметите, тяхното местоположение. (Слайд № 5)
Колко лесен е според вас животът на човек с увредено зрение или напълно сляп? (Отговори, слайд № 6)
ВХ.:Как мислите, че обществото може да помогне на такива хора? (Отговори на децата, слайдове № 7, 8)
Коментар на слайдовете:
- Изработват се различни очила за хора с увредено зрение.
- Специално обучени кучета водачи за незрящи хора.
- На тротоарите се полагат специални, т. нар. тактилни (изпъкнали) плочки.
- На обществени места са монтирани специални знаци, ярко жълти ивици на входни врати, пешеходни пътеки и стълби като предупреждение за препятствия по пътя.
- Поставени са звукови сигнали на пешеходните пътеки.
- За да могат незрящите хора да получават информация, за тях се издават специални книги. Кой знае как тези книги се различават от тези, които четем? (Отговорите на децата, слайд № 9)
ВХ.:Има специална азбука, в която няма букви, а релефни точки. Такива книги се „четат“ не с очите, а с пръстите. (Слайд № 10) Вижте, виждате тази азбука на слайда.
Не забравяйте, че направихме апликация - вие залепихте половинките грах върху картон в определен ред. Сега вие сами можете да отговорите на въпроса си: „Какви карти са тези?“ (Отговорите на децата)
Упражнение:прочетете какво пише на картите? (Отговори: „мама“, „татко“, „ден“, „нощ“. Слайдове № 11,12)
ВХ.:Трудна задача? (Отговорите на децата)
Представете си колко трудно може да бъде за човек с лошо зрение някъде в града, на улицата, така че когато се срещате с такива хора, не забравяйте да предложите своята помощ, покажете внимание, грижа и уважение. Не подминавайте!
Да си починем малко и след това да продължим.
Физкултурна минута
И часовникът продължава и продължава
Тик-так, тик-так
Кой в къщата може да направи това?
Това е махалото в часовника,
Бие всеки такт (Накланя се наляво, надясно.)
И в часовника седи кукувица,
Тя има собствена колиба. (Децата сядат в дълбок клек.)
Птицата ще пее известно време,
Пак ще се скрие зад вратата, (Кляка.)
Стрелките се движат в кръг.
Не се докосват. (Завъртете тялото си надясно.)
Ти и аз ще се обърнем
Обратно на часовниковата стрелка. (Завъртете тялото си наляво.)
И часовникът върви и върви (Върви на място.)
Понякога изведнъж изостават. (Намалете темпото на ходене.)
И понякога бързат,
Сякаш искат да избягат! (Бяга на място.)
Ако не започнат,
Тогава те напълно се изправят. (Децата спират.)
Оля слуша в гората,
Как плаче кукувицата
И за това имаме нужда от -
До нашия Оле: (Отговорите на децата, слайд № 14)
ВХ.:Точно така, уши! Ухото е органът на слуха, вторият най-важен сетивен орган при хората.
Какво чуваме с ушите си? (Отговорите на децата, слайд № 15)
Коментирайте слайда, ако децата се затрудняват да отговорят: чуваме речта на други хора, звуци от природата, музика, звуци от транспорт и др.
Дидактическа игра "Какво има вътре?"(слайд № 16)
ВХ.:Имате 6 кубчета с различни цветове на вашата маса (бяло, синьо, червено, зелено, оранжево, жълто). Не можете да видите какво има вътре, но можете да го чуете. Определете какво се крие във всеки куб. Попълнете плочите (Приложение 2): срещу снимката нарисувайте кръг с цвета на куба, в който се намира този пълнител. Например: мислите, че кламерите са в червен куб, така че нарисувайте червен кръг срещу кламерите. Да видим коя таблица може да се справи по-бързо с тази задача?
(Децата изпълняват задачата, обобщават, слайд № 17)
ВХ.:Липсата на слух значително обеднява света на човека и го лишава от способността да говори. Как могат такива хора да общуват помежду си и с други хора? (Отговори на децата) Те могат да направят това с помощта на мимики и жестове. Има специален "ABC на жестовете". (Слайд № 18)
ВХ.:Ето, например, как ще „звучи“ думата „майка“ (Демонстрация от учителя)
На слайда Таня показва как „звучи“ името й. (Слайд № 19)
Всеки от вас може да опита да „произнесе“ името си с тази азбука. Изрежете буквите на вашето име от „ABC:“, залепете ги върху лист хартия и се опитайте да повторите с жестове.
Момчета, днес ще останем на тази станция, ще пренощуваме и на следващия урок ще продължим пътуването си.
(Децата изрязват буквите на имената си от „ABC на жестовете“, залепват ги върху лист хартия и се опитват да ги възпроизведат)
Учителят обобщава урока.
ВХ.:Момчета, днес ще продължим нашето пътуване през страната на Сетивните органи!
Нашето весело влакче ни доведе до следващата гара. Да познаем как се казва? (Слайд номер 20)
Между две светила
Аз съм сама по средата. (Отговорите на децата)
ВХ.:Какво усеща човек с носа си? (Отговорите на децата, слайд № 21)
ВХ.:Носът е органът на обонянието, пазачът на въздушните врати на нашето тяло.
Какво усещаме с носа си? (Слайд № 22).
Усещаме миризмата само когато вдишваме през носа. Имате ваза с цветя (невен) на масата си, вземете цвете по едно, поднесете го до носа си, поемете дъх. Какво чувстваш? (Отговорите на децата)
Сега задръжте дъха си за момент: Какво се случва? (Отговорите на децата)
ВХ.:Точно така, вече не усещате миризмата, въпреки че цветето е под носа ви.
Какви миризми има? (Отговорите на децата)
Можем ли да определим качеството на храната по миризмата? (Отговорите на децата)
Лошо ли е, когато имате запушен нос, когато сте болни? (Отговорите на децата)
За да почувствате добре носа си, предлагам да правите дихателни упражнения:
Едно две три четири пет!
Всички знаем как да броим.
Ние също знаем как да релаксираме -
Нека сложим ръцете си на гърба,
Да вдигнем главите си по-високо
И да дишаме спокойно.
Винаги в устата ми
Но няма да го преглътнеш.
Какво е това? (Отговорите на децата, слайд № 24)
Защо човек има нужда от език? (Отговорите на децата)
Езикът е органът на вкуса при хората. Повърхността на езика има области, всяка от които възприема специфичен вкус. Ще ми кажеш какви са тези вкусове, след като изиграем играта с теб.
Дидактическа игра "Определи вкуса"(слайд № 25)
Ето пет продукта. Разпознайте ги по вкус и попълнете таблиците, като нарисувате кой знак отговаря на продукта с подходящ вкус на вашата маса.
Да видим коя таблица може да се справи по-бързо и по-точно този път?
(Работа на децата, отговори, обобщаване, слайд № 26)
ВХ.:Много добре! Да тръгнем на път. Това е последната спирка. Слайд номер 27. Познайте гатанката, за да разберете името на тази станция:
Те обичат работата, не понасят скуката,
Нашите могат всичко... (Отговори на децата, слайд № 28)
ВХ.:Точно така, ръце! За какво ни трябват ръце? Какво правим с тях? (Отговорите на децата, слайд № 29)
Какво е името на горния слой, който покрива ръцете ви? Гатанката ще ви помогне:
Меки и твърди, остри, тъпи,
Горещо, студено, мокро, сухо:
Трудно е да разбера това.
Нашите ще ни помогнат: (Отговори на децата)
Кожата е орган на допир. Чрез кожата човек усеща грапавостта или гладкостта на повърхността, която докосва. С кожата си усещаме топлина и студ, вятър и топлина. Кожата може да ни помогне да решим кое е добро за нас и кое е лошо за нас. Кожата е още един пазител на тялото ни.
Дидактическа игра „Идентифицирай чрез докосване“.
Сега да видим дали можем да се разпознаем на допир.
ВХ.:И така, момчета, научихме за всички човешки сетива! (Слайд № 29)
Да си ги припомним:
- Един казва
- Човек подсмърча
- Двама души гледат
- Двама души слушат
- Двама души се докосват
Кои са те? (Отговорите на децата)
ВХ.:Какво мислите, че трябва да се направи, за да „ви служат вярно” сетивата? Какво е по-добре да не правим? (Слайдове № 30,31)
Спазвайте следните хигиенни правила:
- отнасяйте се внимателно, поддържайте чисти;
- не преохлаждайте;
- не се изгаряйте;
- не стойте твърде дълго пред телевизора и компютъра, за да не се уморяват очите ви;
- не четете книги при лошо осветление;
- Не пускайте музика силно, особено със слушалки.
Пазете се, пазете се!
ВХ.:И сега ще се усмихнем, (слайд номер 32)
Да се държим здраво за ръце
И довиждане един на друг
Ще дадем пожелания:
Децата си казват добри пожелания.
Урокът свърши. Благодаря на всички.
Използвани източници.
- http://redzeppelin.ru/category/news/page
- http://rupark.com/topic64232/
- www.public-domain-photos.com
- http://9vandalay.wordpress.com
- http://www.webmechta.com
- www.infpol.ru
- www.gametrailers.com
- http://new.oreninform.ru
- www.karapuzik.net
- www.babyblog.ru
- www.themailboxcompanion.com
- www.fotodeti.ru
Интегриран OD за деца от предучилищна възраст
Предмет:"Пет сетива"Възрастова група:подготвителна група
Форма на съвместна дейност:интегриран gcd
Форма на организация:група
Учебно-методически комплект:Учебна гимнастика за очите „Катерица“, дихателни упражнения, артикулационна гимнастика „Любопитно езиче“.
Съоръжения:
Визуално:чудесна чанта, куб, кукла, пирамида, фунийка, лук, краставица
Мултимедия:Проектор, екран, компютър. Презентация на PowerPoint Нос, ухо, уста.
Литературен:
1. В.С. Кузнецов "Физически упражнения и игри на открито в детската градина"
2. Н.С. Голицина "Нетрадиционни часове по физическо възпитание в предучилищна образователна институция"
3. Подолянская Е. И. Форми за подобряване на здравето на деца 4-7 години: кинезиологични и дихателни упражнения, сутрешни упражнения. – Волгоград: Учител, 2009
музикален:Музикален център, CD със запис на музиката на Т. Морозов „Сиятелно слънце“
Мишена:Да се формира у децата навик за здравословен начин на живот, чувство за отговорност за поддържане и укрепване на тяхното здраве чрез здравеопазващи технологии. Консолидиране на знанията на децата за сетивата, тяхната роля във възприятието на човека за света около тях.
Задачи при интегрирането на образователните области:
Образователни:
„Физическо развитие”: формиране на идеи за здравословен начин на живот; формиране на полезни навици, значението на тяхното спазване за здравето; развиване на идеи у децата за значението на зрението и превенцията на зрителните увреждания, развиване на способността на децата да релаксират и възстановяват тялото след физическа активност и емоционална възбуда; регулирайте процеса на дишане, концентрирайте вниманието върху него, за да контролирате отпускането на тялото си; укрепване на мускулите на езика, развитие на неговата мобилност.
„Когнитивно развитие“: Обобщете съществуващите знания на децата за функцията на органите, изяснете чрез експерименти защо са необходими определени органи, тренирайте способността за придобиване и консолидиране на знания чрез експериментиране (размер, дължина, геометрични форми, цветове), развийте способността да обяснявате получени данни; формират идеи за обекти от околния свят;
„Развитие на речта“: да развие у децата способността да използват елементи на обяснителна реч, когато отговарят на въпроси;
„Социално-комуникативна”: развиване на способността за установяване на контакт с възрастни и деца;
„Художествено и естетическо развитие“: развиват способността да слушат внимателно музиката, да изпълняват движения в съответствие с ритъма на музиката.
Образователни:
„Физическо развитие“: развивайте двигателната и дихателната система на детето, практикувайте основни видове движения (катерене, прекрачване, скачане);
„Когнитивно развитие“: развиват тактилни, зрителни, слухови, вкусови усещания;
консолидиране на хигиенни умения, способност за зачитане на сетивата; развиват у децата гъвкавост на мисленето, въображението, изследователските способности и търсещата активност, логическото мислене, интелигентността, стимулират развитието на зрителното и слуховото внимание; разширете хоризонтите си;
„Развитие на речта“: развивайте разговорна реч с помощта на висококачествени прилагателни, попълвайте речника с фрази „орган на слуха, орган на зрението“, докосване; стимулират развитието на инициативността и независимостта на детето във вербалното общуване с възрастни и връстници;
„Социално-комуникативна”: развитие на емоционална отзивчивост, емпатия; развитие на свободно общуване с възрастни и деца;
„Художествено и естетическо развитие“: развивайте творческа импровизация в движение.
Образователни:
„Физическо развитие“: култивирайте интерес към съвместни игри на открито в група;
„Когнитивно развитие“: култивирайте любопитството, желанието за разрешаване на проблемни игрови ситуации, свързани с опазването на здравето; да се култивира грижовно отношение на децата към техните сетива и култура на тяхната защита;
„Развитие на речта“: култивирайте постоянство, интерес и желание за решаване на гатанки;
„Социално-комуникативни“: култивирайте приятелско отношение един към друг;
„Художествено и естетическо развитие“: да се култивира творческа художествена инициатива.
Учителят поздравява децата.
Създава атмосфера на психологическа безопасност. Създава положително емоционално настроение.
Чете стихотворение:
Добро утро!
Добро утро на слънцето и птиците,
Добро утро на усмихнатите лица!
Отворете наляво и надясно,
Пригответе се за упражнения!!!
1. Започвайки упражнението, всички вървим на място.
Да вдигнем ръцете си по-високо, да ги спуснем, да дишаме по-дълбоко.
Момчета, погледнете и вие по-високо, може би Карлсон е на покрива.
2. Упражнение две. Поставете ръцете си зад главата.
Летим като пеперуди, събираме крилата си и ги разперваме.
Едно-две, едно-две, правим всичко заедно заедно.
3. Упражнение номер три, погледнете малко нагоре.
Ръцете нагоре една по една и за нас е лесно и удобно.
Едно, две, три, четири, разтворете раменете си по-широко.
4. Наистина обичаме упражнението:
Ръце към раменете, кръгови движения.
Един - напред, двама - назад, всички се радват на физкултурата.
5. Ръцете към бедрата, разкрачени крака, така е от много време.
Физкултурата всеки ден прогонва съня и мързела.
Направете три наклона надолу и се качете на четвъртия.
6. Всеки в света има нужда от гъвкавост,
Децата обичат да се навеждат.
Веднъж надясно, Веднъж наляво, нека тялото ни стане по-силно.
7. В заключение, навреме,
Сега ще скочим.
Едно, две, три, четири, няма по-силни деца на света.
Децата се поздравяват, застават в три колони и правят загрявка под музикалния съпровод на „Сиятелното слънце“ от Т. Морозов
Педагог:- Момчета, помните ли приказката „Колобок“? Какво направи баба, за да изпече Колобок? А кога го е изпекла, къде го е сложила и защо? Какво направи Колобок? Децата слушат, преразказват началото на историята и изразяват собствените си мисли.
Педагог:-Тази сутрин той пристигна в нашата детска градина. Взех го и го погледнах, но изобщо не прилича на приказка, можете ли да познаете защо? (той няма очи, нос, уста)
Педагог:- Момчета, готови ли сте да помогнете на Колобок и сега да тръгнем с мен на пътешествие до „Земята на чувствата“, за да се справите с всички задачи по пътя? Ще започнем нашето пътуване с струйка. Така че, да тръгваме!!!
Децата застават зад водача и изпълняват „змийска“ походка.
Показване на презентация (слайд с изображение на око)
Педагог:-Първото място по пътя ни е село Зоркий. Кажете ми, добре ли е или лошо, когато човек не вижда? Защо лошо? Защо е добре?
Децата изразяват своите мисли въз основа на съществуващи идеи, помнят какво са научили преди това; участвайте в диалог и отговаряйте на въпроси.
Педагог:-Разбира се, по-добре е да видим, нека експериментираме, какво могат да направят очите ни? (Провеждат се експериментални игри (слайдове в презентацията):
„Далеч - близо“, „Определяне на размера, дължината“, „Определяне на формата“, „Чудесна чанта“)
1) Вижте, има ли пирамида или кукла, която е по-близо до нас?
Как определихте? (погледнато с очите) означава това, което очите могат да определят? (разстояние)
2) Намерете и отговорете, къде е голямата играчка, къде е малката? Какво е по-голямо, кукла или куб? Коя пръчка е по-дълга? Какво друго могат да направят очите? (определяне на размер, дължина)
3) Да видим дали могат да определят формата? Как се казва тази фигура? (геометрични фигури)
4) Вземете червена ябълка от торбата. Кой ще вземе зеления домат? Възможно ли е да се определи цвета чрез допир? Мисля, че сте работили добре и жителите на село Зоркий са подготвили зрителен орган за колобка - очите.
Децата определят разстоянието, размера, дължината, формата, цвета на предметите. Разрешете проблемна ситуация.
Педагог:- Кажете ми как да предпазите очите си?
Можем също да правим упражнения за очите, за да предотвратим болка в очите.
Вие и аз знаем някои упражнения за очите и сега ще ги направим, за да запазим очите си здрави.
Катеричката чакаше кълвача
(Преместете погледа си рязко надясно - наляво)
Тя почерпи вкусно госта:
- Хайде, кълвач, виж
(Преместете погледа си нагоре и надолу)
Ето ядките: едно, две, три!
Един кълвач обядва с катерица
(мигай с очи)
И той отиде да играе на горелки.
(Затворете очи и погладете клепачите си с показалеца)
- Показване на презентация (слайдове, показващи носа отвън и отвътре)
Педагог:- Продължаваме нашето пътуване.
И ето, идва „Долината на миризмите“!
- За какъв орган ще говорим тук?
мистерия
Ето я планината и при планината
Две дълбоки дупки.
В тези дупки въздухът се скита:
Влиза и излиза.
(нос)
Педагог:-Какво може носът?
(Можете да дишате през устата си, но това е неудобно и вредно за дишането. Стените вътре в носа са покрити с малки мигли. Когато вдишваме въздух, частиците прах влизат в носа и полепват по миглите, а когато издишаме, прахът частици излитат.
И също така, докато студеният въздух преминава през носа, той се нагрява и влиза в тялото като топъл въздух.
Разбира се, имате нужда от носа си, за да миришете).
Децата отгатват гатанката.
Участвайте в диалог и отговаряйте на въпроси.
Педагог:-Ако мирише на бухти, можем ли да определим къде сме? Ами ако е лекарство? Питайте се къде и какво мирише? (Провежда се дидактическа игра: „Къде мирише?“)
Децата правят изявления и изразяват мнението си.
Педагог:- Мислите ли, че можем да получим нещо от жителите на „Долината на миризмите“ за колобок?
деца:-Да! нос!
Педагог:- За да помогнете на носа си да диша добре, предлагам да правите дихателни упражнения.
Дихателни упражнения:
Едно две три четири пет!
Всички знаем как да броим.
Ние също знаем как да релаксираме -
Нека сложим ръцете си на гърба,
Да вдигнем главите си по-високо
И да дишаме спокойно.
(Поемете дълбоко въздух, през носа, бавно вдигнете ръцете си, съберете дланите си. Повдигнете се на пръсти, издърпайте се, задържайки дъха си. Бавно дълбоко издишайте със звука ААААА, ръцете падат в такт с издишването)
Децата изпълняват упражнения по модел и инструкции на учителя.
- Показване на презентация (слайдове, показващи ухото отвън и отвътре)
Педагог:- А сега да отидем в селото на "Слушащите"
Кой орган мислите, че е добре развит при тези жители?
деца:(Орган на слуха - уши).
Затвори си очите.
Какво чу?
Какво чуваме?
(Ушите ни помагат да чуваме звуци, казват ни какво се случва около нас).
1. Докоснете ухото си, това, което наричаме уши - ушните миди. Самите те не чуват, а усилват звука, а най-чувствителната част се намира вътре.
Педагог:- Кой знае как се казва?
(В края на прохода има тънък филм - мембрана.
Звукът удря мембраната и ние го чуваме. Колкото по-големи са ушите, толкова повече звуци влизат и толкова по-добре чувате).
Изразяват собствените си мнения.
Те слушат и научават за структурата на вътрешните органи.
Педагог:- Нека направим този експеримент. (Саундтрак тихо).
1) Вземете хартиена фуния и я поставете до ухото си.
2) Как можете да усилите гласа или звука си?
(Отново сгънете ръката си в мегафон или същата фуния и кажете „майко“). Педагог:- Защо гласът се чува по-добре?
(Звукът не се разпръсква в цялата област.)
Звукът може да бъде по-силен или по-слаб, но трябва да преминава през въздух или вода.
Децата разказват истории, участват в групови дейности, изразяват различни емоции чрез действия, думи и изражения на лицето.
Педагог:- Какво мислите, че ще получим за колобка от жителите на село „Слухачи”?
деца:- Уши!
- Показване на презентация (слайдове, показващи устата отвън и отвътре)
Педагог:- Сега трябва да преминем през „Морето на вкусовете“. Защо човек има нужда от език?
Децата участват в диалог и отговарят на въпроси.
Изразяват собствените си мнения:
1) Помага при дъвченето (смесване на храна)
2) И разбира се езикът е орган на вкуса. На езика има рецептори, които помагат да се определи вкусът на различните храни, но и да се произнасят звуците правилно.
Педагог:- За да бъде езикът чувствителен и да произнася звуците правилно, нека го научим да изпълнява специални упражнения.
Изпълнява се артикулационна гимнастика: „Любопитно езиче”
Така излязох на прага
Любопитен език.
„Защо скача напред-назад?“ -
Хората са изненадани.
(Описание: Усмихнете се, отворете леко устата си и движете езика си напред-назад. Поставете езика си върху долната си устна, след това го пъхнете в устата си. Устата остава отворена. Упражнението се изпълнява 8-10 пъти.)
Децата изпълняват упражнението по модел и инструкции на учителя.
Участвайте в групови дейности, изразявайте различни емоции чрез действия, думи и изражения на лицето.
Учителят следи за правилното изпълнение на упражнението.
Педагог:- И така, момчета, видяхме колко важни и колко полезни са нашите сетива. Какво харесахте и запомнихте днес? Научихте ли нещо, което ви изненада?
Децата споделят своите впечатления, изразяват собствените си чувства от свършената работа и си спомнят какво са научили преди това.
Педагог:А сега ще играем на игра: „Кой орган ще знае за това?“
Педагог:Ярки, цветни, големи, далечни - деца:очи.
Педагог:Ароматна, приятна, миризма - деца:нос.
Педагог:Сладко, кисело, студено, вкусно - деца:устата.
Педагог:Удари, бръмчене, писъци, музика - деца:уши.
Педагог:Боли, горещо е - деца:Кожа.
Педагог:-Браво, момчета, ясно установихте кой орган от нашето тяло за какво отговаря. Колко от вас биха искали да говорят за тактилни усещания?
Ако желаете, вземете молив и лист хартия и очертайте дланта си върху него. В свободното си време в група или у дома с родителите си нарисувайте около дланта си това, което можете да почувствате през кожата (учителят включва децата в визуални дейности, осигурява отвореност към ориентирани самостоятелни или съвместни дейности с техните родители).
Децата планират самостоятелни (съвместни) дейности; изразете емоционална реакция.
Педагог:Пътуването ни приключи. Погрижете се за сетивата си!
Пожелавам ти винаги да си здрав!
И сега ще се усмихнем,
Да се държим здраво за ръце
И довиждане един на друг
Ще отправим добри пожелания!
Децата слушат и изразяват своите добри пожелания.
Учителят изразява благодарност и възхищение от действията на децата.
Ухо-орган на слуха. Органът на слуха възприема звука. С ушите си чуваме човешка реч, птичи песни, музика и шумолене и различаваме звуците на природни явления.
С помощта на очите си разбираме света около нас. Виждаме предмети, различаваме техния цвят, форма, обем. очи -това е органът на зрението. Веждите и миглите предпазват очите от прах и силна светлина. Веждите предпазват очите ви от потта от челото ви. Сълзите овлажняват и затоплят окото, а също така унищожават вредните микроби.
език- Това е органът на вкуса. Върхът на езика усеща главно сладостта. Краищата на езика имат солен и кисел вкус, а основата е горчива. Човек може да различи около 10 000 вкуса с помощта на езика. В същото време езикът помага при преглъщането на храната.
Кожа - орган на допир. Кожата е много важен сетивен орган. С негова помощ усещаме допир, болка, топлина и студ.
- Пазете очите си от чужди предмети.
- Не гледайте телевизия дълго време.
- Мийте ушите си всеки ден с чиста вода и сапун.
- Не почиствайте ушите си с остри или твърди предмети.
- Не поставяйте остри или режещи предмети в устата си.
- Поддържайте добра хигиена на носа.
- Винаги носете носна кърпичка със себе си.
- Спазвайте лична хигиена!
Татяна Хадика
Не по-малко важно в детската градина е възпитаването на санитарни и хигиенни умения у децата, възпитаването на обща култура и формирането на потребността от водене на здравословен начин на живот. За да се постигне това, децата трябва да получат основни познания за своите тяло. Следователно учителите, заедно с други теми, запознават децата с човешки сетива. Тази тема е по-близка и разбираема за децата. Но въпреки това изисква систематизиране на знанията. Предлагам на вашето внимание, уважаеми колеги, презентация по тази тема.
Стихове в помощ на учителя.
Защо имаме нужда от език?
Да обядвам и вечерям.
За да опитате сладкото,
И бисквити с ядки.
За определяне на вкуса.
А също и да говорим.
(Хадика Т.Б.)
ДОКОСВАНЕ.
За да можем да разберем темата,
Трябва да го вземете в ръцете си.
Тази козина от коте ли е?
Или гладка мушама?
Може би остра игла?
Или студена вода?
С кожата на ръцете си се докосваме
Това, което определяме в нашите ръце.
(Хадика Т.Б.)
СЕТИВНИ ОРГАНИ.
Виждаме около гората
Опитайте соковете
Чуваме, че мирише на диня.
Нека открием света с ръцете си
Ако вземем нещо.
Уши, нос, език, очи,
Това са всички мои приятели!
(Хадика Т.Б.)
И, разбира се, самата нея представяне.
Публикации по темата:
Резюме на GCD „Човешки сетивни органи“.Цел: запознаване с човешките сетива. Задача: Научете се да се ориентирате в диаграмата на собственото си тяло; Формирайте представа за органите.
Резюме на GCD „Сетивни органи“Обобщение на преките образователни дейности в старшата група. Тема: "Сетивни органи." Интегриране на образователни направления: „Когнитивна.
Обобщение на GCD в подготвителната група „Нашите помощници „Сетивни органи“Интегриране на образователни области: „Социално-комуникативно развитие”, „Когнитивно развитие”, „Развитие на речта”, „Физическо развитие”.
Обобщение на открития урок „Нашите помощници са сетивата“ (средна група)Обобщение на открития урок „Нашите помощници са сетивата“ (средна група) Цел: Да се консолидират знанията на децата за сетивата и тяхната роля.
Обобщение на открит урок в средна група „Сетивни органи“Частна предучилищна образователна институция „Детска градина № 243 на АО „Руски железници“ на Отворено акционерно дружество „Руски железници“.
Обобщение на извънкласната дейност „Моите помощници са сетивата“Обобщение на извънкласния урок „Моите помощници са сетивата“ Цели Предметни резултати: продължете формирането на системата.
ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА № 18 „КОЛОБОК“, Г. БРЯНСК Резюме на урок по валеология при.
Обобщение на организираните образователни дейности за развитие на речта „Наши помощници са сетивата“Обобщение на организираните образователни дейности за развитие на речта по темата „Нашите помощници са сетивата“ Цел: 1. Запознайте децата с.
Според когнитивното развитие
Урок „Наши помощници са сетивата“
Публикувано от: посетител на сайта tagachak
Мишена: Консолидиране на знанията на децата за сетивата, тяхната роля във възприятието на човека за света около тях.
Задачи:
Образователни:
Затвърдете знанията на децата за мозъка и сетивните органи (слух, зрение, вкус, обоняние и осезание).
Изяснете какво значение имат сетивните органи за човек, когато възприема света около себе си.
- Образователни:развиват тактилни, зрителни, слухови, вкусови усещания.
- Образователни:да се култивира грижовно отношение към сетивата на децата и култура за защитата им.
Методи и техники:
- Визуално (шоу, демонстрация);
- Глаголен (художествена литература, разговор, въпрос-отговор);
- Игри (игри с пръсти, дидактически игри, игри на открито, изненадващ момент);
- Практичен (упражнения, експерименти).
- Педагогически технологии:личностно ориентиран, изследователски, игрови.
- Здравословни технологии:дихателни упражнения, динамична пауза, упражнения за очите.
Средства за обучение:
- Демо материал (манекен или цветна таблица, изобразяваща мозъка, карти, изобразяващи сетивните органи)
- Буркани с храни с различни вкусове
Децата влизат в групата и ги посреща д-р Медуница
М.- Добър ден. Момчета, казвам се Доктор Медуница. Днес каня вас и другите ми гости в Здравния институт. Моля, седнете на столовете.
Момчета, защо мислите, че моят институт има такова име? (Отговорите на децата).
Прав си, изучавам човешкото здраве. А здравето зависи от това как работят различните органи на нашето тяло.
Искате ли да знаете нещо за тях? (да).
Добре, ще се радвам да ви разкажа за тях, но първо отговорете на въпроса ми.
— Кой е командирът? (Отговорите на децата)
Знаете ли, че такъв „командир” живее във всеки от нас?
(Учителят показва на децата модел или цветна диаграма, изобразяваща мозъка)
Колко от вас знаят името му? (Отговорите на децата)
Това е мозъкът – най-важният ни орган, без който не можем. (Учителят кани децата да си покажат местоположението на мозъка.).
Точно така, мозъкът е надеждно скрит в нашия череп. Човешкият мозък е сложен, но най-важната част от него е кората на главния мозък.
Как изглежда тя? (Показва половината от орех без черупка и предлага да го сравните с „усуканите, заплетени бръчки - бразди“ на мозъчната кора)
Извивките на мозъка имат сложен модел. Всеки човек има различни навивки.
Знаете ли, деца, нашият мозък има тайна, искате ли да ви я кажа?
Нашият "командир" - мозъкът - има памет. Той може да помни много миризми, картини, звуци за много, много години и никога да не ги забравя.
Кои органи мислите, че помагат на мозъка да запомни всичко това? (Отговорите на децата.)
Точно така, това са очи, уши, нос, език, ръце.
Те ни помагат да разберем света около нас и затова ги наричаме наши помощници.
Сега ще ви кажа една гатанка, а вие се опитайте да я отгатнете.
мистерия
Два прозореца през нощта
Затварят се сами
И с изгрева
Отварят се сами. (очи)
Много добре!
Очите са един от най-ценните човешки сетивни органи.
Педагог:Момчета, предлагам ви да разберете чрез експеримент защо човек се нуждае от очи?
Ще играем с теб.
Децата се изправят произволно в група. Едно дете е със завързани очи с шал и е поканено да ходи от врата до прозорец, опитвайки се да избегне приятелите си.
И така, защо човек се нуждае от очи?
Точно така, момчета, благодарение на очите си получаваме почти цялата информация за света около нас. Но за да ги виждат очите ни добре, трябва да се грижим за тях. Знаете ли правилата за защита на очите? (Децата изброяват правилата)
- Не търкайте очите си с мръсни ръце.
- Трябва да предпазите очите си от пробиващи и режещи предмети.
- Не можете да гледате телевизия отблизо или дълго време.
- Не можете да играете компютърни игри дълго време
- Трябва да тренирате очите си, да правите упражнения, да гледате в далечината.
Педагог:Браво, добре знаеш правилата. А сега ще ви науча как да правите специална гимнастика за очите си. (Извършва се комплекс от зрителна гимнастика)
Гимнастика за очите"катерица"
Катеричката чакаше кълвача (Преместете погледа си рязко надясно - наляво)
Тя почерпи вкусно госта:
Хайде, кълвач, виж (Преместете погледа си нагоре и надолу)
Ето ядките: едно, две, три!
Един кълвач обядва с катерица (мигай с очи)
И той отиде да играе на горелки. (Затворете очи и погладете клепачите си с показалеца)
Сега слушайте внимателно втората гатанка:
мистерия
Маша слуша в гората как викат кукувици,
И за това нашата Маша се нуждае от: (уши)
Слухът е голяма ценност за човек. За да са здрави ушите ви и да чуват добре всички звуци, трябва да се грижите за тях и да се грижите за тях.
Педагог:И знаем правилата за защита на слуха.
Педагог:А сега искам да проверя дали слуха ви е добър.
Всички застават в кръг, водещото дете е в центъра. Деца, хванати за ръце, вървят в кръг и казват:
Альоша (Саша, Маша и др.),
Стоиш в кръг
Ние ви викаме: "Ай!"
Затвори си очите
Разберете кой ви се обади!
Шофьорът затваря очи. Един от играчите вика името му. Водачът трябва да определи по гласа кой го е повикал.
мистерия
Ето я планината и при планината
Две дълбоки дупки.
В тези дупки въздухът се скита:
Влиза и излиза. (нос)
Защо човек има нужда от нос? (Отговорите на децата)
За да помогнете на носа си да диша добре, предлагам да правите дихателни упражнения.
Дихателни упражнения:
Едно две три четири пет!
Ние също знаем как да релаксираме -
Нека сложим ръцете си на гърба,
Да вдигнем главите си по-високо
И да дишаме спокойно.
(Поемете дълбоко въздух, през носа, бавно вдигнете ръцете си, съберете дланите си. Повдигнете се на пръсти, издърпайте се, задържайки дъха си. Бавно дълбоко издишайте със звука ААААА, ръцете падат в такт с издишването)
Момчета, има нещо скрито под тези салфетки. Нека се опитаме да познаем по миризмата какво има там. И нашите асистенти за нос ще ни помогнат в това.
Играта "Разпознай по миризма"
Със затворени очи децата са помолени да идентифицират по миризмата какво има в бурканите. (Шоколад, портокал, лук, лимон :)
Педагог:Как иначе можете да определите какъв продукт е, без да го видите? (Да опитам.)
Педагог:Помага ли ни да идентифицираме храните по вкус? Правилен език Повърхността на езика има области, всяка от които възприема специфичен вкус. Кажете ми, какъв вкус имат храните? (Горчиво, сладко, кисело, солено).
Момчета, знаете ли, че езикът помага не само да се определи вкусът на храната, но и да се произнасят звуците правилно.
Педагог:За да бъде езикът чувствителен и да произнася звуците правилно, нека го научим да изпълнява специални упражнения.
Изпълнено артикулационна гимнастика:
"Усмивка"Устните и зъбите са затворени. Протегнете отворените си устни и произнасяйте звука I за дълго време.
"багел"Закръглете устните си и задръжте, като преброите до десет.
„Прехапване на върха на езика“
"Гледам"Отворете леко устата си, докоснете ъгъла на устата си с върха на езика си и бавно движете езика си наляво и надясно.
"Кон" Щракнете с език.
„Духай на върха на езика си“
Много добре. А сега да проверим дали езиците ни са станали по-чувствителни?
Децата със затворени очи опитват различни храни: ябълка, банан, морков, зеле.
мистерия.
Вашите помощници, вижте
Дузина приятелски настроени братя.
Колко хубаво е да живееш, когато те
Те не се страхуват от работа. (пръсти)
Гимнастика за пръсти
Тренирахме много добре пръстите си.
Момчета, вижте каква прекрасна кутия имам, искате ли да знаете какво има в нея?
Какви помощници ще ни помогнат в това?
Учителят извиква децата едно по едно и ги моли да определят кои играчки има в чантата.
Педагог:Нашата обиколка на Здравния институт е към своя край. Моля, затворете очите си. Представете си, че пред очите ви се появява голям цветен екран, като екран на телевизор. И по телевизията дават филм за нашата екскурзия до Здравния институт от началото до края. Отвори си очите. Кажете ми какво успяхте да видите на екрана на вашия вълшебен телевизор.
И видях как говорихме за важността на нашите сетива, за това как те ни помагат. Как се нарича "командирът" на тялото ни. (децата продължават). Научихме, че мозъците ни имат спомени. И те му помагат да запомни нашите (сетивни органи).
Педагог:Е, момчета, време е да се върнем в детската градина.
И сега ще се усмихнем,
Да се държим здраво за ръце
И довиждане един на друг
Ще отправим добри пожелания
Статии по темата
