Резюме на водолюбиви птици за старша група. План – обобщение на урока „Мигриращи птици“, старша група. Кой е странният и защо?
Цел на урока: разширяване и изясняване на разбирането на децата за водолюбивите птици (Превръзка на краката, перата са смазани с мазнина)
Научете се да намирате признаци на прилики и разлики между обектите и да ги изразявате в реч. Възпитавайте грижовно отношение към природата.
Обогатяване на тактилните усещания чрез експериментална работа
Активиране на речника (мрежест, водолюбив, вятърна опашка, водоустойчив,). Развийте паметта, вниманието, мисленето.
Изградете изследователски умения и развийте когнитивната активност.
Направете свои изводи въз основа на резултатите от изследването.
Прогрес на урока:
1- разговор
Гатанка: „Те могат да летят“
Техният пух и пера ги стоплят.“
По какво се различават птиците от животните? Отговор: (лети, имат пера, клюн, пух).
Какви видове птици има?
(големи, малки, цветни, красиви, зимуващи, мигриращи, горски, домашни, диви, водоплаващи, степни)
Птицата има...(клюн, пера, 2 крака, крила, може да лети).
Птицата няма...(козина, зъби, 4 крака).
3- Кой е странният и защо?
комар--врабче-- кукувица
Пеперуда-буболечка-- патица
4-Гатанка:
Или шарлатанът плува по водата, или бавно ходи по сушата.
Зад нея има пухкава редица от пиленца, тичащи след майка си.
5-Разговор
Какво може да направи една патица? (плувам)
Какви други птици могат да плуват? 9 лебед, патица, гъска)
Какви са имената на птиците, които могат да плуват? (водни птици)
Назовете водолюбивите птици
(може би децата вече знаят, но това може ли да се докаже от опит)
Помислете за крака на водна птица.
Каква е тя?
Отговор: лапата е широка, с мембрани между пръстите.
За какво служи такава лапа ще разберем, когато проведем експеримента.
Опит No1.
Нека спуснем ръката си с разтворени пръсти във водата и да я преместим през водата. Резултат: водата преминава между пръстите. Не можем да се оттласнем от водата.
След това ще направим същото, но ще сложим найлонова торбичка на ръката си.
В кой случай ръката отблъсква водата по-силно?
Ръката ни стана като ципеста лапа. Кой има такива лапи?
Защо има ципести крака? (за да се отблъсне по-добре от водата, за да се движи)
Какви предмети е измислил човекът, които приличат на пачи крак? (гребла,Човек, гледайки животни, измисля такива удобни неща като гребло, самолет..., плавници
Физически упражнения.
„Патиците излязоха на поляната...“
Може ли пилето да плува и защо? (няма ципести крака и.....(те ще разберат от по-нататъшен опит)
Сега ще научим още една важна разлика при водолюбивите птици. Ако пиле попадне във водата, то веднага ще се намокри. Хората казват така: „Мокри като пиле“, но гъските, патиците и лебедите не се намокрят, въпреки че са във водата цял ден. Нека да разберем защо.
Опит No2.
Да поставим ръката си във водата, веднага да я извадим и да я разклатим - ръката е мокра. Избършете го на сухо и го намажете с мазнина. Нека го поставим отново във водата, извади го, разклати го, водата лети от ръката на капчици, ръката е суха. Защо патиците не се мокрят?
Перата им са покрити с тънък слой мазнина. Мастната жлеза при птиците се намира на опашката - водолюбивите птици смазват всяко перо с мазнина с клюна си
Патър.
— Патицата е въртяща се патица.
Игра: Чии крила?
Патицата има патица.
При крана -
При лебеда -
Изтегли:
Преглед:
MDOU
д/с "Светулка"
Село Приаргунск
Открит урок
на тема: „Водолюбиви птици“
Старша група
Възпитател: Елгина Т.А.
2011 г
Цел на урока : разширяване и изясняване на разбирането на децата за водолюбивите птици (Превръзка на краката, перата са смазани с мазнина)
Научете се да намирате признаци на прилики и разлики между обектите и да ги изразявате в реч. Възпитавайте грижовно отношение към природата.
Обогатяване на тактилните усещания чрез експериментална работа
Активиране на речника (мрежест, водолюбив, вятърна опашка, водоустойчив,). Развийте паметта, вниманието, мисленето.
Изградете изследователски умения и развийте когнитивната активност.
Направете свои изводи въз основа на резултатите от изследването.
Прогрес на урока:
- разговор
Гатанка: „Те могат да летят“
Техният пух и пера ги стоплят.“
/птици/
По какво се различават птиците от животните? Отговор: (лети, имат пера, клюн, пух).
Какви видове птици има?
(големи, малки, цветни, красиви, зимуващи, мигриращи, горски, домашни, диви, водоплаващи, степни)
2-D/i: Продължете изречението.
Птицата има...(клюн, пера, 2 крака, крила, може да лети).
Птицата няма...(козина, зъби, 4 крака).
3- Кой е странният и защо?
комар --врабче-- кукувица
Пеперуда-буболечка-патица
4-гатанка:
Или шарлатанът плува по водата, или бавно ходи по сушата.
Зад нея има пухкава редица от пиленца, тичащи след майка си.
/патица/
5-Разговор
Какво може да направи една патица? (плувам)
Какви други птици могат да плуват? 9 лебед, патица, гъска)
Какви са имената на птиците, които могат да плуват? (водни птици)
Назовете водолюбивите птици
Защо тези птици могат да плуват?(може би децата вече знаят, но това може ли да се докаже от опит)
Помислете за крака на водна птица.
Каква е тя?
Отговор: лапата е широка, с мембрани между пръстите.
За какво служи такава лапа ще разберем, когато проведем експеримента.
Опит No1.
Нека спуснем ръката си с разтворени пръсти във водата и да я преместим през водата. Резултат: водата преминава между пръстите. Не можем да се оттласнем от водата.
След това ще направим същото, но ще сложим найлонова торбичка на ръката си.
В кой случай ръката отблъсква водата по-силно?
Ръката ни стана като ципеста лапа. Кой има такива лапи?
Защо има ципести крака? (за да се отблъсне по-добре от водата, за да се движи)
Какви предмети е измислил човекът, които приличат на пачи крак?(гребла, плавници). Може ли лодката да плава, ако гребем не с гребла, а с вили)Човек, гледайки животни, измисля такива удобни неща като гребло, самолет..., плавници
Физически упражнения.
„Патиците излязоха на поляната...“
Може ли пилето да плува и защо? (няма ципести крака и.....(те ще разберат от по-нататъшен опит)
Сега ще научим още една важна разлика при водолюбивите птици. Ако пиле попадне във водата, то веднага ще се намокри. Хората казват така: „Мокри като пиле“, но гъските, патиците и лебедите не се намокрят, въпреки че са във водата цял ден. Нека да разберем защо.
Опит No2.
Да поставим ръката си във водата, веднага да я извадим и да я разклатим - ръката е мокра. Избършете го на сухо и го намажете с мазнина. Нека го поставим отново във водата, извади го, разклати го, водата лети от ръката на капчици, ръката е суха. Защо патиците не се мокрят?
Перата им са покрити с тънък слой мазнина. Мастната жлеза при птиците се намира на опашката - водолюбивите птици смазват всяко перо с мазнина с клюна си
Увъртане на езика.
— Патицата е въртяща се патица.
Игра: Чии крила?
Патицата има патица.
При крана -
Гъската има
При лебеда -
Рисуване - засенчване. Попълнете птицата със засенчване.
Цели:
1. Запознайте децата с понятията: „летене в клин“, „верига“, „стадо“.
2. Разширете и консолидирайте идеите на децата за мигриращите птици: щъркел, кукувица, славей; за частите на тялото на птиците.
3. Упражнявайте деца:
- при образуване на сложни прилагателни;
- при съставяне на сложни изречения.
4. Култивирайте у децата добро отношение към всичко живо в природата.
Оборудване:
Илюстрации на прелетни птици, аудио записи на птичи гласове и пеене.
Предварителна работа:
Наблюдение на птици по време на разходка; четене на поезия, разкази за птици.
Прогрес на урока:
1. Учителят чете стихотворение от А. Плещеев:
Скучна снимка!
Безкрайни облаци
Дъждът продължава да вали
Локви до верандата
Закърнела офика
Намокря се под прозореца;
Гледа селото
Сиво петно.
Защо идваш рано?
Дойде ли есента при нас?
Сърцето още пита
Светлина и топлина.
Момчета, моля, кажете ми за кое време на годината се говори в стихотворението? /За есента/
Моля, назовете характерните признаци на есента? /Листата пожълтява, ръми, птиците отлитат/.
- Как се казват птиците, които отлитат в топлите краища и тези, които остават? /Прелетни и зимуващи/.
- Назовете прелетните птици? /Лястовица, кълвач, топ, чапла, жерав, скорец, чучулига/.
- Моля, познайте гатанки:
1. Тази птица никога
Не строи гнезда за пилета.
/кукувица/
Моля, чуйте плача на кукувицата. /аудиозапис/. Познайте следващата гатанка.
2. Свивам гнездо под стряхата
От буци глина.
За мацките го слагам на дъното
Легло от пухено перо.
/Лястовица/ /започва аудиозапис/
3. Това е наш стар приятел:
Той живее на покрива на къщата -
Дълги крака, дълъг нос,
Дълговрат, без глас.
Той лети на лов
за жаби до блатото.
/Щъркел/ /аудио запис/
Правилно познахте, тези птици също са прелетни.
Славеят е малка птица с кафяво оперение, малък клюн, опашка и крака. Кукувицата е малка птица, но по-голяма от славея, има пъстър цвят, дълга опашка и малък клюн. Кукувицата, за разлика от другите птици, никога не прави гнезда, а снася яйцата си в чужди гнезда, така че птиците са принудени да излюпват и отглеждат малки кукувици. Щъркелът е голяма бяла птица с голям клюн.
- Моля, назовете частите на тялото на птиците. /торс, глава, опашка, клюн/.
- Всички птици имат еднакъв строеж, но хората ги наричат по различен начин, как ги различават? /По оперение, външен вид, големина/
- Момчета, защо птиците летят в по-топлите страни? /Тъй като тук става студено, през зимата няма насекоми/.
- Как намират пътя на юг и обратно тук? /не знаем/. Оказва се, че някои птици отлитат през нощта, други през деня. Но преди полета те правят тестови полети, ядат повече от обикновено, напълняват - няма къде да ядат по време на полета. По време на полет те се ръководят от звездите, а ако небето е облачно и звездите не се виждат, тогава се ръководят от магнитните трептения на Земята.
Забелязали ли сте, че някои птици отлитат на „ята“, всички заедно; някои, например кранове, се подреждат в „клин“ под формата на триъгълник; други се нареждат във „верига“, в една редица. Вероятно зависи от навиците на птиците: някои птици се нуждаят от водачи, които показват пътя.
Физическо упражнение "Птици"
/свиват се пръстите на двете ръце/
Пейте заедно, пейте заедно,
Десет птици - стадо,
Тази птица е врабче
Тази птица е бухал
Сънлива главичка.
Тази птица е восъчна крила,
Тази птица е дърдавец,
Тази птица е къщичка за птици
Сиво перо.
Тази е чинка
Този е бърз
Това е весела малка ципка.
Е, този е зъл орел,
Птици, птички, прибирайте се.
/ръце зад гърба/
Упражнение „Познай и седни“
Момчета, сега ще назова мигриращи и зимуващи птици, ако чуете името на зимуваща птица, тогава седнете; и ако името е мигриращо, тогава махайте с ръце. Врана, славей, кълвач, сврака, гълъб, лястовица, синигер, топ, скорец, снегира, щъркел, жерав, врабче, чапла и др.
Упражнение „Кажи с една дума“
Момчета, моля, застанете в кръг. Аз ще ти хвърля топката, а ти ще ми я върнеш с отговор.
Щъркелът има дълги крака, какво е? ... /дългокрак/.
Щъркелът има дълъг клюн, той е... /дългоклюн/.
Лястовицата има дълга опашка, тя е... /дългоопашата/.
Лястовицата обича топлината, тя е ... /топлолюбива/.
Лястовицата има остри крила, тя е... /острокрила/.
Славеят има звънлив глас, той... /ясногласен/.и др.
Упражнение „Продължете изречението, намерете причината“
Птиците, които се хранят с насекоми, първи отлитат на юг през есента, защото... /насекомите се крият и няма какво да ядат/.
Кълвачът може да се нарече горски лекар, защото .../вади буболечки и насекоми изпод кората/.
Кукувицата не излюпва пиленцата си, защото .../не свива собствени гнезда/.
Всички хора обичат да слушат славея, защото .../той пее прекрасно, избухва в песен/. и т.н.
През пролетта прелетните птици отлитат обратно, защото... /трябва да излюпят пиленцата си/.
Анализ на урока:
Момчета, моля, кажете ми за какво говорихме в клас днес?
- За какви нови прелетни птици научихте?
- Какво интересно научихме за кукувицата?
- Как се ориентират към по-топлите райони и обратно към нас?
- Момчета, хареса ми начина, по който работихте в клас: слушахте внимателно, мислехте и отговаряхте с пълни изречения. Много добре!
Давам награди на най-активните момчета.
Обобщение на образователни дейности за деца от старша група „Мигриращи птици“
развиват способността за установяване на причинно-следствени връзки, разширяват идеите за мигриращите птици, консолидират знанията за есента, есенните промени в природата, практикуват техниката на сгъване на хартиени фигури (оригами). Развийте когнитивната активност, логическото мислене, паметта, кохерентната реч, творческото въображение, двигателните умения на пръстите. Култивирайте интерес към живота и издръжливостта на птиците.
Материал:картинки, оригами хартия, маркери. Учителят чете стихотворението на М. Евенсен „Есен“
- За кое време на годината се говори в това стихотворение?
- За есента.
- Защо така реши?
Детски отговори.
Играта "Не казвай да и не!"
* Листата падат ли през есента? (изпадам).
* Вали ли сняг през есента? (Не).
* Висят ли ледени висулки през есента? (не виси).
* Правят ли се слънчеви бани край реката през есента? (не правете слънчеви бани).
* Подготвят ли се животните за зимата през есента? (Приготвям се).
* Летят ли птиците към по-топлите страни през есента? (отлитам)
- Какво още се случва през есента?
- През есента често вали, хората си вземат чадъри.
- През есента дните стават по-къси, а нощите по-дълги.
- През есента хората берат зеленчуци и плодове.
- През есента гъбите растат в гората и гъбарите ги събират.
- През есента насекомите се крият под кората на дърветата.
- През есента духат студени ветрове.
- Искаш ли да знаеш за какво ще говорим днес?
- да
- Отгатнете гатанката: Те могат да летят, техните пух и пера ги топлят. Кой е това?
- Птици.
- Назовете частите на тялото на птиците (глава, клюн, тяло, крака, крила, опашка).
С какво е покрито тялото на птицата? (пера)
За какво са перата? (така че птиците да не замръзнат и да наранят тялото си)
-За какво е опашката? (помага за поддържане на баланс, обръщане по време на полет)
- Всички птици имат еднакъв строеж, всички имат глава, клюн, пера, крила, опашка, но защо хората ги наричат по различен начин?
Детски отговори.
- Птиците се различават по външен вид, оперение, размер.
- Как наричате птиците, които летят към топлите страни? (мигриращ)
Учителят показва снимки и говори за птици.
* Лястовицата е по-малка от врабче, цветът на перата е тъмен, гърдите са бели, крилата са широки, опашката е раздвоена. Лястовиците ловят комари, мушици и други насекоми.
* Скорецът е голяма, красива птица с лъскаво черно оперение. Клюнът е прав, дълъг и помага за извличане на червеи от земята.
* Топът е средно голяма птица, черна с лилав оттенък. Унищожава вредните насекоми.
* Жеравът е голяма птица със сребристосиво оперение. Крилата са големи и силни. Дълги тънки крака, дълъг клюн и шия са необходими на крана, за да живее в блатото. Когато нощите станат по-дълги и по-студени, жеравите се събират на ята и се подготвят да отлетят към по-топлите страни.
* Лебедът е красива, грациозна, горда птица. Оперението е ослепително бяло. Клюнът е червен, краката са ципести, за да улеснят плуването. Лебедите се хранят с листа, стъбла на растения, трева и малки водни обитатели. Когато водните тела се покрият с лед, лебедите летят на юг.
* Дива патица - средно голяма, сиво-кафява на цвят. Цветът на дракона е ярък и елегантен. Живее по езера и реки. Храни се с водна леща, буболечки, червеи и ларви. Патиците летят последни, когато реките и езерата замръзнат.
Игра "Довърши изречението"
- Патицата е сива, а лебедът...
- Жеравът е голям, а лястовичката...
- Лебедът е бял, а скорецът...
- Топът е прелетна птица, а враната...
Физическо упражнение „Лятовиците летяха...“
- Момчета, знаете ли защо птиците летят до по-топлите страни? (идва студено време, трудно е да се намери храна, няма насекоми през зимата)
- Как мислите птиците намират пътя си на юг и обратно?
Детски предположения.
- Някои птици отлитат през нощта, други през деня. Преди да отлетят на юг, те правят тестови полети, ядат много, трупат мазнини - няма къде да ядат по време на полета. Птиците се ръководят от звездите, а ако небето е облачно и не се виждат звезди, тогава те се ръководят от магнитните вибрации на Земята.
- Момчета, защо мислите, че хората казват:
* Всяка птица се гордее с перото си.
* Всяка птица има свои собствени навици.
* Жеравът лети високо, но не отлита от реката.
Децата изразяват мнението си.
Играта "Четвърто колело"
* жерав, топ, пиле, лястовица.
* мечка, лисица, лебед, заек.
* патица, скорец, врана, лебед.
* гълъб, врабче, лястовица, синигер.
- Птиците отлетяха в топлите страни, но за да не ни е тъжно, нека направим красиви птици от хартия. Но първо нека подготвим пръстите си.
Игра с пръсти "Птица"
1. Поставете квадрат пред себе си с ъгъла нагоре. Сгънете го наполовина, повдигайки долния ъгъл.
2. Получавате триъгълник, „кърпа“, огънете го наполовина.
3. Разгънете и спуснете единия ъгъл (първия слой на шала), така че да излиза малко извън долната страна.
4. Огънете парчето наполовина.
5. Огънете ъглите (крилата) в различни посоки.
6. Начертайте окото и клюна.
- Момчета, харесахте ли нашия урок? Какво си спомняте най-много? Какво ще кажеш на родителите си, когато се прибереш?
Задачи: 1) формират представа за зимуващи и мигриращи птици; задълбочаване на разбирането за причините за полета на птиците; класифицира птиците на зимуващи и мигриращи.
2) упражняване на съгласуване на съществителни с редни числа и подбор на прилагателни - антоними.
3) обогатете речника чрез въвеждане на думи: зимуващи, мигриращи.
4) култивирайте любов към птиците и желание да им помогнете.
Развиваща среда: предметни снимки, диаграми на полета на птици, хранилки, храна за птици.
Прогрес на урока:
1) Упражнение за развитие на слуховото внимание „Ние отиваме“.
Момчета, предлагам на всички да се разходят в гората...
Отиваме в гората с децата и пеем песен силно (Децата маршируват)
Ще ходим на пръсти и тихо ще пием (Ходим на пръсти)
2) Пътеката ни отведе в гората.
Сядаме на пъновете. Тихо.
– Не чувам птиците. Защо?
Летяхме към по-топлите страни.
– Какво ядяха птиците през лятото?
Мушици, буболечки, горски плодове, зелени растения.
– Какво се случи с буболечките, мушиците и горските плодове през есента?
- Нямаше храна за птиците, затова те отлетяха на юг,
където е топло и удовлетворяващо.
– Първо отлетяха онези, които ядяха насекоми.
Що за птици са тези?
Лястовици, бързолети. (слагам снимки).
- След лястовиците и бързолетите отлитат тези птици
които се хранят, събират храна на земята - това са кранове, топове
И последни от нас отлитат патиците и гъските.
Те живеят с нас, докато реките замръзнат.
- Момчета, как наричате птиците, които летят на юг?
Прелетни птици.
– Какви други прелетни птици познавате?
- Лебеди, скорци, кукувици.
– Гъски, патици, лебеди отлитат на низ (слагам снимки на този низ)
– Жерави в клин (сложих снимката в клин)
– Лястовици, топове, скорци – на ято (слагам снимка на ято)
– Много птици умират по време на полети. Оцеляват само силните и силните, които са добре нахранени. Затова не спирайте птиците да намират храна за себе си, не ги плашете и не ги прогонвайте напразно!
3) Игра „Преброй“ (съгласуване на съществителни с числителен ред). Летят ли патици в редица?
- Момчета, пребройте птиците по ред.
Първа патица, втора патица...
(сложих снимката)
- Първа гъска, втора гъска...
(сложих снимката)
4) Физически упражнения. "Снегирек"
Познай гатанката...
Ябълки по клоните през зимата!
Съберете ги бързо!
Все пак това са снекири!
Картина "Снегирек"Те казват за снегирите: „Снегирите пристигнаха - на крилете им зимата
донесе. Тази птица се появява, когато снегът вече е паднал
Това не е първият път, когато се топи преди и накрая няма да се стопи.
5) Игра „Кой е странният“
Не всички птици летят на юг; птиците остават за зимата.
- Момчета, назовете птиците тази зима?
Врабче, врана, синигер, сврака, гълъб. (Качвам снимки!)
– Как ги наричаме?
+Зимуващи птици. (повторете 2 пъти)
Лебед, диви патици, жерав, гълъб(Снимки)
– Как ги наричаме?
Прелетни птици.
Врана, сврака, врабче, лястовици(Снимки)
– Коя птица е странната?
Лястовици и др.
5) Игра „Кажи обратното“ - довършете изречението.
– Нашите птици са различни по външен вид, големина, пеене!
Щъркелът е голям, а славеят... (малък) (повторете изречението)
Славеят има сиви гърди, а лястовичката...
Щъркелът има дълъг врат, а кукувицата има ... (къс)
Щъркелът е бял, а топът... (черен)
6) Резюме. Играта „Отлита - не отлита“
- Застанете в кръг
- Момчета, за кого и за какво говореха в клас?
За зимуващите и прелетните птици (с топка)
– (Назовавам птицата, а детето отговаря дали отлита за зимата или не.)
7) Оценка
- Браво момчета, всички свършиха добра работа. (хранилка)
– Днес закачихме тези хранилки и насипахме храна за различни птици,
Да помогнем на птиците.
– И през лятото птиците ще помагат на хората. Те ще ядат насекоми и вредители и ще продължат да защитават градини и паркове.
„И тази чанта изненада беше предадена от бяла сврака.“
(Раздаваме лакомства на децата)
Проект "Прелетни птици"
Старша група № 2
Възраст на децата: 5-6 години
Тип проект:образователно - игрови.
Участници в проекта:по-големи деца, учители, родители.
Период на изпълнение:от 16.10 - 27.10.2017г
Уместност на проекта:Неслучайно избрахме екологичното образование за деца в предучилищна възраст, като ги запознахме с птиците. Толкова сме свикнали с птиците, че понякога не ги забелязваме. Но те са наблизо и често се нуждаят от нашето внимание и защита. Вероятно няма по-невероятни създания на природата в света от птиците. Гледайки полета им, човек винаги се стреми към небето. Има птици, които са добре познати на всички хора. Това са врани, чавки, врабчета, топове и някои други. Има птици, за които знаем и чуваме гласовете им само в гората. А има и такива, за които никога не сме чували и може би никога повече няма да чуем - толкова редки са станали.
В момента въпросът за екологичното образование на децата в предучилищна възраст е по-актуален от всякога. Ние сме дълбоко убедени, че любовта към природата трябва да се възпитава от най-ранна възраст.
Цел на проекта:
Създайте условия за разширяване и задълбочаване на разбирането на децата за разновидностите на мигриращите птици и развивайте грижовно отношение към тях.
Задачи:
Когнитивно развитие:
Да запознае децата с живота на мигриращите птици в естествени условия: хранене, адаптиране към местообитанието им.
Укрепете идеята за външния вид и частите на тялото.
Развитие на речта:
Активирайте имената на птиците и пилетата в речта.
Практикувайте да използвате сравнения и да избирате дефиниции за дадена дума.
Научете се да пишете описателна история за птици, като използвате диаграми.
Продължете да преподавате слушане на приказки, истории, стихотворения, гатанки за птици; запомняйте кратки стихотворения, сами измисляйте гатанки и описания.
Социално и комуникативно развитие:
Практикувайте използването на придобитите знания в самостоятелни игрови дейности.
Развийте ролево взаимодействие.
Художествено и естетическо развитие:
Научете се да предавате характерните черти на външния вид на птиците, като използвате познати изразни средства.
Култивирайте желание да слушате музикални произведения за птици. Предайте характеристиките на птиците с помощта на движения и глас.
Физическо развитие:
Развийте двигателната активност на децата чрез игри на открито и игрови упражнения.
Етапи:
1 Подготвителен
2 Основни
3 Окончателно
| Действия на учителите | Детски действия | Действия на членовете |
|
| Подготвителен (изявление на проблема Планиране, прогнозиране на резултатите, проектни продукти) Определете текущите знания на децата за птиците. , да събуди интерес към решаването на проблема. Методическа подкрепа на проекта. Информационна поддръжка на проекта. Осигуряване на проекта с визуални материали. Планиране на предстояща работа. | Определете нивото на знания по тази тема чрез разговори и анкети. Демонстрация на илюстрации по темата. Избор на художествена литература, видео, образователни карикатури, музикални произведения на чуждестранни композитори (М. Глинка „Чучулигата“, С. Майкапара „Танцът на птиците“); Изработка и подбор на учебни помагала по темата консултации. | Вижте илюстрациите. Те обсъждат Те се изказват по тази тема. Наблюдават птици на разходки и през почивните дни с родителите си. Под ръководството на учителите те решават да проверят верността на отговорите си. | Заедно с децата разглеждат илюстративен материал и наблюдават обекта на изследване – птиците. Прочетете предложената фантастика. |
| Основен (директен дейности по проекта, поетапна оценка) Цели: Обобщете идеите на децата за характерните черти на птиците. Развийте изразителна реч и двигателни умения на ръцете. Формирайте идеята, че птиците се адаптират към промените в метеорологичните условия. Научете се да установявате причинно-следствени връзки. | Провеждане на занятия и беседи за прелетните птици; Обсъждане на истории за птици. Дефиниране на пространство за игра, мотивация за игра; Избор на игри; Участие в игри с деца. Организиране на конкурс по рисунка; Подготовка и провеждане на състезание по четене. | Запознаване с птиците; Екскурзия до парка и територията на детската градина. Обсъждане на илюстрации, пощенски картички за птици; Четене и запомняне на стихове за птици; Пеене на песните „Врабчето Андрей” от Е. Телечеева, „Къде зимуват чинките?” М. Пляцковски, „Къща за птици“. Ю. Разумовски. Съставяне на приказки и гатанки за деца за птици. Участие в играта: „Познай каква птица?“ (сенчести изображения); Участие в дидактически, развиващи, речеви, игри на открито („Бухал“, „Хвърчило на мишката“). Състезание по четене: „Поетични редове за птици“. | Участие в екскурзия; Помощ при изработката на фигурки, сенки на птици. Четене на стихове за птици. Правене на гатанки за птици. Участие в игри; Съдействие при изработването на наръчници за игри Участие в конкурс за рисуване; Помощ при изработване на декорации; Участие в конкурса по рецитация: „Поетични стихове за птиците. |
| Финал (обобщаване) Развийте творчески способности. Развивайте независимост в различни дейности. Повишаване степента на социализация на индивида. | Публикува информация за проекта и резултатите от него. Организира изложба на детски творби за родители и деца. Викторина „Ден на птиците“ Организирайте обсъждане на нови знания и умения. Вземете решение относно перспективите на проекта. | Покажете работата си на родителите си. Под ръководството на учител те затвърдяват нови знания за птиците. Участие във викторината за Деня на птиците | Запознайте се с продуктите на детските дейности. |
Фоторепортаж:
Измисляне на приказки по картинки
Подготовка за изложбата „Птици”
Моделиране с пластилин “Птици” (чинка и синигер)
Колективен колаж „Птиците са наши приятели“
Игра на открито „Хвърчило и мишки“
Тест „Какви интересни неща научих за птиците“
„Денят на синигерите“ в нашата група
Изложба на занаяти с родители „Такива различни птици“
Крайният етап
- Изложба на детски рисунки „Птиците са наши приятели”
- Изработване на колективен колаж „Прелетни птици”
- Провеждане на викторина „Какви интересни неща научих за птиците“
Резултати от дейностите по проекта:
- активният речник на децата по темата „Прелетни птици“ значително се увеличи;
- децата започнаха да се отнасят по-внимателно към птиците и стигнаха до извода, че трябва да се грижат за тях през зимата;
- всички родители бяха включени в образователния процес.
Статии по темата
